机译：Mejillones del Sur海湾浮游植物的初级生产及其与温度，氧气，养分和盐度的关系
机译：艾森地区（43º-46Sº）2001年7月和11月叶绿素丰度的空间格局，与初级生产力的关系以及浮游植物的大小结构
机译：墨西哥加勒比地区腹足动物的丰富度和幼体多样性与温度，盐度和溶解氧的关系
机译：智利Mejillones湾Humboldt洋流以北的沿海环境中与最小氧气带（OMZ）相关的沉积有机物的时空变化
机译：MISANTLA流域第三系的构造解释及其与压裂迁移路线的关系。
机译：关于大都市区高级学校的教育领导者，教师和学生的教育领导者，教师和学生与岛屿南部地区的高校的学校情景
机译：研究初级保健用户的社会忧虑程度：他们与焦虑和疾病行为的关系
机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注
