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首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >Atua??o do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflex?es sobre práticas↓Actuación del Psicólogo Escolar y Educacional en la ense?anza superior: reflexiones sobre prácticas
【24h】

Atua??o do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflex?es sobre práticas↓Actuación del Psicólogo Escolar y Educacional en la ense?anza superior: reflexiones sobre prácticas

机译：Atua – o高等教育中的学校和教育心理学家：对实践的反思↓高等教育中的学校和教育心理学家的绩效：对实践的反思

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Resumo Este estudo objetivou refletir sobre o trabalho desenvolvido por psicólogos no contexto das Institui??es de Ensino Superior. Parte-se do pressuposto de que as altera??es na rotina que advêm do ingresso no ensino superior podem fazer com que acadêmicos apresentem problemas psicológicos. A implementa??o de servi?os dentro das universidades que visam à otimiza??o do bem-estar físico e psicológico dos estudantes busca auxiliar no enfrentamento de tais dificuldades. Os resultados revelam que, tradicionalmente, as interven??es psicológicas realizadas nessas institui??es s?o voltadas ao público discente por meio de atendimentos clínicos individuais. Contudo, atividades provenientes de uma concep??o crítica de Psicologia Escolar e Educacional, como aquelas que enfatizam a adapta??o acadêmica, o aconselhamento de carreira e o processo ensino-aprendizagem, vêm ganhando ênfase. Também há relatos de práticas voltadas aos docentes e funcionários. Concluiu-se que a atua??o dos psicólogos no ensino superior vivencia um processo de transi??o marcado pela busca de novas formas de atua??o.↓Resumen Este estudio tuvo por objetivo reflexionar sobre el trabajo desarrollado por psicólogos en el contexto de las Instituciones de Ense?anza Superior. Se parte del presupuesto de que las alteraciones en la rutina que adviene del ingreso en la ense?anza superior pueden hacer con que académicos presenten problemas psicológicos. La implementación de servicios dentro de las universidades que visan la optimización del bien-estar físico y psicológico de los estudiantes busca auxiliar en el enfrentamiento de tales dificultades. Los resultados ense?an que, tradicionalmente, las intervenciones psicológicas realizadas en esas instituciones son volcadas al público discente por medio de atenciones clínicos individuales. Sin embargo, actividades provenientes de una concepción crítica de Psicología Escolar y Educacional, como aquellas que enfatizanla adaptación académica, el asesoramiento de carrera y el proceso ense?anza-aprendizaje, viene ganando énfasis. También hay relatos de prácticas volcadas a los docentes y funcionarios. Se concluye que la actuación de los psicólogos en la ense?anza superior vivencia un proceso de transición marcado por la búsqueda de nuevas formas de actuación.
机译：摘要这项研究旨在反思心理学家在高等教育机构背景下开展的工作。假定由于进入高等教育而导致的例行改变会导致学者提出心理问题。在大学内部实施旨在优化学生身心健康的服务旨在帮助他们应对此类困难。结果表明，传统上，在这些机构中进行的心理干预是通过个人临床护理针对学生的。但是，由学校和教育心理学的批判概念引起的活动，例如那些强调学术适应，职业咨询和教学过程的活动，正在受到重视。也有针对教师和员工的实践报告。结论是，心理学家在高等教育中的表现经历了一个以寻找新的行为方式为特征的过渡过程↓摘要本研究旨在反思心理学家在其中所做的工作高等学校的背景。假定由于进入高等教育而导致的惯例改变可能导致学术界出现心理问题。在大学内部实施旨在优化学生身心健康的服务旨在帮助解决此类困难。结果是由于以下事实：传统上，在这些机构中进行的心理干预是通过个人临床关注的方式针对学生的。但是，源自学校和教育心理学的批判性概念的活动，例如那些强调学术适应，职业建议和学习过程的活动？也有针对教师和教职工的实践报告。结论是，心理学家在高等教育中的表现经历了以寻找新的表现形式为标志的过渡过程。

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