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Motiva??o aut?noma de estudantes de física: evidências de validade de uma escala

机译：物理专业学生的自主动机：量表有效性的证据

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Sob a orienta??o da Teoria da Autodetermina??o foi elaborado um instrumento para avaliar a motiva??o de estudantes do Ensino Médio para realizar atividades da disciplina de Física e buscaram-se evidências de sua validade. à pergunta inicial “ Por que eu fa?o as atividades nas aulas de Física? ” seguiu-se um conjunto de 55 afirmativas, em escala Likert de cinco pontos. A escala foi aplicada a uma amostra composta por 708 estudantes do Ensino Médio. Foram realizadas as seguintes análises estatísticas: análise fatorial, com extra??o dos componentes principais; análises de consistência interna; estatísticas descritivas e correla??o de Pearson . Foram encontrados seis fatores representativos: Desmotiva??o α =0,89; Regula??o Externa – RP (Regras ou Puni??es) α =0,73; Regula??o Externa – RS (Recompensas Sociais) α =0,76; Regula??o Introjetada α =0,68; Regula??o Identificada α =0,91 e Motiva??o Intrínseca α =0,93, os quais explicam 51,74% da variabilidade dos dados. Os resultados indicaram que a escala é confiável e apta para ser utilizada em novas investiga??es.
机译：在自决理论的指导下，开发了一种评估高中生从事物理学科活动的动机的工具，并寻求其有效性的证据。最初的问题“为什么我要参加物理课的活动？ ”在五点李克特量表上遵循了55条陈述。该量表适用于708名高中生的样本。进行了以下统计分析：因子分析，提取主要成分;内部一致性分析;描述性统计数据和Pearson相关性。发现了六个代表性因素：减员α= 0.89;外部法规-RP（规则或处罚）α= 0.73;外部法规-RS（社会奖励）α= 0.76;引入法规α= 0.68;确定的法规α= 0.91和内在动机α= 0.93，这解释了51.74％的数据变异性。结果表明该量表是可靠的，可以用于新的研究。

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