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Structured Didactic Teaching Sessions Improve Medical Student Neurology Clerkship Test Scores: A Pilot Study

机译：有组织的教学法课程可提高医学生神经科秘书考试成绩：一项初步研究

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OBJECTIVE: To determine the effectiveness of didactic case-based instruction methodology to improve medical student comprehension of common neurological illnesses and neurological emergencies. SETTING: Neurology department, academic university. PARTICIPANTS: 415 third and fourth year medical students performing a required four week neurology clerkship. MAIN OUTCOME MEASURES: Raw test scores on a 1 hour, 50-item clinical vignette based examination and open-ended questions in a post-clerkship feedback session. RESULTS: There was a statistically significant improvement in overall test scores (p<0.001). CONCLUSION: Didactic teaching sessions have a significant positive impact on neurology student clerkship test score performance and perception of their educational experience. Confirmation of these results across multiple specialties in a multi-center trial is warranted.
机译：目的：确定基于案例的教学方法对提高医学生对常见神经系统疾病和神经系统紧急情况的理解的有效性。单位：学术大学神经病学系。参与者：415名第三和第四年的医学专业学生，需要进行为期四周的神经科工作。主要观察指标：在书记员反馈后的1小时内，以50个项目的临床小插图为基础的考试，以及不限成员名额的问题上的原始考试成绩。结果：总体考试成绩有统计学上的显着提高（p <0.001）。结论：教学法对神经科学生文员考试成绩的表现和对他们的教育经历的感知具有显着的积极影响。保证在多中心试验中跨多个专业对这些结果进行确认。

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