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Penilaian Pembelajaran Sejarah Konstruktivistik: Pendekatan Critical Discourse Analysis

机译：建构主义历史学习评估：批判性话语分析方法

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This article discusses about assessment of the constructivism approach in history learning with Critical Discourse Analysis (CDA). CDA provides a set of in-depth analysis method which includes the realm of linguistic, social, and cultural. The CDA is composed of three stages of a dynamic analysis and related to each other: (1) analysis of the text, (2) analysis of the practice of discourse, and (3) analysis of social practices. In the context of history learning with constructivism approach, the third stages can be used to assess the development of the system and the structure of the thinking of learners. CDA approach can be used to analyse the work of learners with description test. Therefore, the necessary rubric based on assessment rubrics and discourse analysis of the level of development of thinking learners. Based on the research results, the CDA can be used in learning history, specifically with constructivism approach. Assessment of history learning with constructivism approach is expected to be an alternative assessment of learning that not only assess student knowledge of quantity, but also to measure the development of the system and the structure of the thinking of learners.
机译：本文讨论使用批判性话语分析（CDA）评估历史学习中的建构主义方法。 CDA提供了一套深入的分析方法，包括语言，社会和文化领域。 CDA由动态分析的三个阶段组成，并且彼此相关：（1）文本分析;（2）话语实践分析;（3）社会实践分析。在以建构主义方法进行历史学习的背景下，第三阶段可以用来评估系统的发展和学习者思维的结构。 CDA方法可用于通过描述测试来分析学习者的工作。因此，必须根据评估规则和语篇分析来思考学习者的发展水平。根据研究结果，CDA可以用于学习历史，特别是通过建构主义的方法。预期用建构主义方法评估历史学习将是对学习的另一种评估，它不仅可以评估学生的数量知识，而且可以衡量系统的发展和学习者的思维结构。

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