小中学校における通級指導の内容からみた教室の空間的特徴: F市の通級指導教室を対象として

佐々木伸子; 下倉 玲子; 岩井 勝人

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小中学校における通級指導の内容からみた教室の空間的特徴: F市の通級指導教室を対象として

机译：初中呼叫指导内容的课堂空间特征：针对城市的C-Out课堂

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小中学校の通級指導教室は、指導内容と空間利用の関係をみたところ教室形態別に異なる空間利用パターンがみられた。障害に応じた指導をするためには一つの教室内で運動や学習の空間、保護者の待機、教材の保管などが必要である。情緒と言語では指導内容から空間パターンの特徴が明確にみられたがLD・ADHD では指導内容の多様さがあり、より詳細な分析が必要である。

机译：小学和初中的小教室与教学内容和空间使用有关当我看到员工时，不同的空间使用课堂形式看了它。一个教室根据残疾提供指示运动和学习空间，父母等待，存储教材等。是必须的。从情绪和语言中教学内容的空间模式虽然清楚地看到了nons的特征，但LD和ADHD有一种品种，需要更详细的分析。

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来源
《日本建築学会大会学術講演梗概集》 |2019年第2019期|363-364|共2页
作者
佐々木伸子; 下倉玲子; 岩井勝人;
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作者单位

福山大学工学部建築学科;

呉工業高等専門学校建築学科;

福山大学工学部建築学科;

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收录信息
原文格式 PDF
正文语种 jpn
中图分类
关键词
通級指導教室; 発達障害; 特別支援; 小学校; 中学校;

机译：柜台教学课堂;发育障碍;特殊支持;小学;初中;

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