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Interdisciplinary groups perform better than intradisciplinary groups in online group discussion activities

机译：跨学科群体在在线集团讨论活动中比纪念学科群体更好

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Online classes have been provided for health-care pre-licensure learners during the novel coronavirus disease 2019 pandemic. The purpose of this study was to evaluate the utility of online group work in interprofessional education. A total of 209 students were assigned to 50 groups (18 medical student groups, 13 nursing student groups, and 19 mixed medical/nursing student groups). Learners performed group work during the orientation for the course, which was hosted using an online video conferencing system. The learners first performed the activity individually (10?min) and then engaged in a group discussion to reach consensus on their answers (30?min). We calculated the scores before and after the group discussion and shared the results with the students. Scores were improved after the group discussion (mean ± SEM, 23.7?±?0.9) compared with before (37.3?±?1.3) (P?
机译：在新型冠状病毒疾病2019大流行期间，已经为卫生保健前宣誓书提供了在线课程。本研究的目的是评估在线集团工作在侦探教育中的效用。共有209名学生被分配到50组（18名医学学生团体，13名护理学生团体，19名混合医疗/护理学生团体）。学习者在使用在线视频会议系统托管的课程中进行了集团工作。学习者首先单独执行活动（10？分钟），然后从事集团讨论，以达成答案的共识（30？分钟）。我们在小组讨论之前和之后计算了分数并与学生分享结果。在组讨论（平均值±SEM，23.7？±0.9）与之前（37.3→±1.3）相比，分数得到改善（平均值±SEM，23.7？0.9）（p？<0001）。群体讨论后的得分降低，这表明群体讨论对制定更好决策的影响，在混合医疗/护理学生团体中被观察到，其次是护理学生和医学学生团体。我们仅注意到3组，其中小组讨论对决策表现出负面影响：所有3个组中的所有3种都被混合（共19组，其中3组; 16％）。这些数据展示了在参与者的专业领域混合时解决任务的小组讨论的权力。然而，跨学科群体的小尺寸可能导致较差的讨论，这可能部分地归因于专业差异产生的心理障碍。在线集团工作对于促进讨论和建立关于医疗教育思想教育的决策的讨论和建立共识是有效的。潜在的心理障碍可能存在于一开始的约16％的混合群体学生中，应该由教师保留。

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