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Blended Learning in der Hochschullehre Bestandsaufnahme und Integrationsbedarfe

机译：大学教学清单和整合需求中的混合学习

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Wie von vielen technologischen Innovationen geht auch vom E-Learning eine Faszination aus, und das nun schon seit geraumer Zeit. Neben dieser Sogwirkung hat sich verstärkt auch ein Druck in Richtung E-Learning bemerkbar gemacht. Stärker noch als die Personalentwicklung in Unternehmen ist der Einsatz von E-Learning im akademischen Bereich durch einen Kostendruck und einen Reichweitendruck geprägt: Es gilt, die Lern- und Lehrkosten (z. B. Raumkosten, Öffnungszeiten, Wegekosten und Ausfallkosten) zu reduzieren und die Lernenden auch außerhalb von Hörsälen zu erreichen. Dieser Druck zur virtuellen Lehre (vgl. Gabriel/Gersch/Weber, 2008, S. 564) entsteht im Zusammenhang mit Auslandssemestern, Praktika, überfüllten Hörsälen, eingeschränkten zeitlichen, räumlichen und personellen Bibliothekskapazitäten, berufsbegleitenden Part-Time-Studiengängen, dem Weiterbildungsauftrag der Hochschulen und einer Reihe weiterer Faktoren. Als Reaktion auf diesen Druck hat sich das Investment in E-Learning im Hochschulbereich erhöht.
机译：与许多技术创新一样，电子学习也很有趣，并且已经有很长时间了。除了这种吸引力外，电子学习的压力也越来越明显。不仅是公司的人员发展，在学术领域使用电子学习还具有成本压力和范围压力：减少学习和教学成本（例如房费，营业时间，差旅费和停工时间）以及降低成本的重要性。在演讲厅外吸引学习者。虚拟教学的压力（参见Gabriel / Gersch / Weber，2008，p.564）与国外学期，实习，拥挤的演讲厅，有限的时间，空间和员工图书馆的能力，兼职学习计划以及工作，大学的进修要求有关和许多其他因素。为了应对这种压力，对高等教育中的在线学习的投资增加了。

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