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Intention and barriers to use MOOCs: An investigation among the post graduate students in India

机译：使用MOOCS的意图和障碍：印度邮政研究生之间的调查

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Massive Open Online Courses (MOOCs) have widely been acknowledged as a unified platform to reduce the digital divide and make education accessible to all. It also enables students' access to professors and educational contents sans spatial and institutional barriers. Despite several benefits, MOOCs' adoption and completion rate remain unimpressive, especially among developing countries. Using Extended Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT2), we examine the key factors that influence the behavioral intention to use MOOCs among students in an Indian private university. The data from 412 postgraduate students were analyzed using Partial Least Squares-Structured Equation Modelling. The study identifies barriers to use MOOCs, in a university that has offered free MOOCs courses and certifications to the students. The study makes several theoretical contributions and offer adequate insights for higher education institutions to administer and integrate MOOCs in their curriculum.
机译：大规模开放的在线课程（MOOCS）被广泛被视为统一的平台，以减少数字鸿沟，并为所有人提供教育。它还使学生能够获得教授和教育内容的人士空间和机构障碍。尽管有几个好处，但Moocs的采用和完成率仍保持不起眼，特别是发展中国家。利用延长统一的验收理论和使用技术（UTAUT2），我们研究了影响印度私立大学中学生在学生中使用MOOCS的行为意图的关键因素。使用部分最小二乘结构的公式建模分析来自412名研究生的数据。该研究确定了在大学中使用MoOC的障碍，为学生提供免费的Moocs课程和认证。该研究为高等教育机构提供了几种理论贡献，为高等教育机构提供了充分的见解，并在其课程中融入了MOOC。

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