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Researching education: data, methods and theory in educational enquiry

机译：研究教育：教育探究中的数据，方法和理论

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David Scott and Robin Usher begin this book by examining the philosophical, historical and political underpinnings of educational research, the impact of postmodernism and how epistemological and ontological frameworks shape representations of the social world, particularly in education. This is followed by a discussion of the ways in which researchers' choices of design, methodology and methods reflect their assumptions concerning the nature of knowledge and reality, and how these may, in turn, influence the data collected. Finally, ethical issues are reviewed and the criteria for assessing the validity and quality of educational research suggested. The authors conclude by offering two ideas for radical forms of research that 'problematise the canons of research orthodoxy' as a way of 'opening up the research process' (p. 170).
机译：戴维·斯科特（David Scott）和罗宾·乌瑟（Robin Usher）通过研究教育研究的哲学，历史和政治基础，后现代主义的影响以及认识论和本体论框架如何塑造社会世界（特别是教育领域）的表述来开始本书。接下来是关于研究人员选择的设计，方法和方法如何反映他们关于知识和现实的性质的假设的讨论，以及这些假设反过来可能如何影响所收集的数据。最后，对道德问题进行了审查，并提出了评估教育研究的有效性和质量的标准。作者的结论是为激进的研究形式提供了两种思想，即“使正统研究成为问题”，作为“开放研究过程”的一种方式（第170页）。

著录项

  • 来源
    《Evaluation and research in education》 |2011年第3期|p.218-219|共2页
  • 作者

    Sara Curran;

  • 作者单位

    School of Education, University of Birmingham Birmingham, UK;

  • 收录信息
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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