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An ecological model of developing researcher competence: the case of software technology in doctoral research

机译：培养科研人员能力的生态模型：以博士研究中的软件技术为例

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This paper presents an ecological model of developing researcher competence, with a particular focus on doctoral students’ use of research software. The model extends on theoretical work done by Young et al. (Instructional Science 30(1): 47–63, 2002), modelling the intentional dynamics of technological learning contexts. The development of the ecological model is linked to existing ways of understanding the doctoral experience. This includes the recent emphasis on pedagogy and learning, as well as different conceptualisations of context. The experiences of three doctoral student informants are used to exemplify aspects of the ecological model. A description of an e-learning resource, designed to support Education doctoral students’ use of research software, illustrates a concrete pedagogical contribution of the model. The paper concludes with a more general discussion of contributions of the model to the field of ecological psychology and the literature on doctoral education.
机译：本文提出了一个发展研究人员能力的生态模型，特别侧重于博士生对研究软件的使用。该模型扩展了Young等人所做的理论工作。 （教学科学30（1）：47-63，2002年），对技术学习情境的故意动态进行了建模。生态模型的发展与了解博士经验的现有方式有关。这包括最近对教学法和学习的重视，以及对上下文的不同概念化。三个博士生提供信息的经验被用来举例说明生态模型的各个方面。为支持教育学博士生对研究软件的使用而设计的电子学习资源的说明，说明了该模型的具体教学作用。本文以对该模型对生态心理学领域的贡献以及博士教育文献的更一般性讨论作为结束。

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