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首页> 外文期刊>International Journal of Lifelong Education >Adult learners in France in the 1960s: a socio‐historical approach to ‘the relationship to knowledge’
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Adult learners in France in the 1960s: a socio‐historical approach to ‘the relationship to knowledge’

机译：1960年代法国的成人学习者：“与知识的关系”的社会历史方法

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This paper uses a socio‐historical approach to explore the emergence in French theoretical literature in the mid‐1960s of a new notion, the ‘relationship to knowledge’ (rapport au savoir), and its success in the emerging field of professional adult education within the Complex of Nancy, France. The increasing use of this notion, first, in the research on adult pedagogy, and then, more generally, in educational research, will be used as a starting point in this paper to question the effects in France of the said research on the shift from teaching to learning from the late 1960s onward. Finally, this paper will present an attempt to compare ‘relationship to knowledge’ with ‘way of knowing’.View full textDownload full textRelated var addthis_config = { ui_cobrand: "Taylor & Francis Online", services_compact: "citeulike,netvibes,twitter,technorati,delicious,linkedin,facebook,stumbleupon,digg,google,more", pubid: "ra-4dff56cd6bb1830b" }; Add to shortlist Link Permalink http://dx.doi.org/10.1080/02601370.2010.524002
机译：本文使用一种社会历史方法研究了1960年代中期法国理论文学中一种新概念的出现，即“与知识的关系”（rapau au savoir）及其在新兴领域的成功。法国南希综合大楼内的成人专业教育课程。首先，在成人教育学的研究中，然后在更广泛的教育研究中，越来越多地使用这一概念，以此为出发点，来质疑上述研究对法国从传统教育的转变所产生的影响。从1960年代后期开始进行教学。最后，本文将尝试比较“与知识的关系”与“知识的方式”。查看全文下载全文相关的var addthis_config = {ui_cobrand：“ Taylor＆Francis Online”，services_compact：“ citeulike ，netvibes，twitter，technorati，可口，linkedin，facebook，stumbleupon，digg，google，更多”，发布：“ ra-4dff56cd6bb1830b”};添加到候选列表链接永久链接http://dx.doi.org/10.1080/02601370.2010.524002

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