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The Development and Validation of the Self-Directed Learning Scales (SLS)

机译：自主学习量表（SLS）的开发和验证

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This article describes the development and validation of the Self-directed Learning Scales (SLS) using data from 14,846 secondary students. Self-directed learning refers to a process whereby the learner consciously and actively directs his/her actions in the learning process. The SLS comprised a battery of subscales measuring students' goal setting, planning, academic motivation, academic self-efficacy, inquiry and information processing, strategic help-seeking, management of learning resources, and self-monitoring. Rasch analysis following factor analyses provided evidence in support of the validity of SLS for use with secondary students. Two original subscales were merged with other subscales on the basis of the analyses, resulting in 19 subscales with strong psychometric properties in the Self-directed Learning Scales.
机译：本文介绍了使用来自14,846名中学生的数据制定和验证的自我指导学习量表（SLS）。自主学习是指学习者在学习过程中有意识，主动地指导自己的行为的过程。 SLS包括一系列量表，用于测量学生的目标设定，计划，学习动机，学术自我效能，查询和信息处理，战略性寻求帮助，学习资源管理以及自我监控。进行因素分析后的拉希分析为中学生使用SLS的有效性提供了证据。在分析的基础上，将两个原始的子量表与其他子量表合并，产生了19个在自我指导的学习量表中具有强大的心理测量特性的子量表。

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