El (sub)desarrollo del espaol acadmico entre los maestros bilinges: ¿Una cuestin de poder?

Michael D. Guerrero; Mara Consuelo Guerrero

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El (sub)desarrollo del espaol acadmico entre los maestros bilinges: ¿Una cuestin de poder?

机译：（双语教师中学术西班牙语的发展不足：权力问题？

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Desde el inicio de la educacin bilinge han existido continuos indicios de que algunos maestros bilinges no cuentan con la habilidad lingstica para impartir el currculo en espaol acadmico. Este ensayo deslinda una interpretacin de las causas que subyacen este problema. Argumentamos que la poltica y la economa diluyen el aspecto socio-psicolgico del espaol acadmico que se transmite de generacin en generacin a travs de los mismos programas bilinges. Tomamos la posicin de que los profesores que preparan a los maestros bilinges tienen que empezar a producir conocimiento en espaol acadmico para contrarrestar esta situacin. Since the inception of bilingual education in the United States there have been consistent indicators that some bilingual education teachers fall short in being able to teach across the curriculum in academic Spanish. This essay outlines an interpretation of the causes underlying this. Furthermore, it argues that language policy and the economics of language in the United States dilute the sociopsychological dimension of academic Spanish passed on from generation to generation through the bilingual programs themselves. The authors argue that those professors who prepare bilingual education teachers must begin to produce knowledge in academic Spanish to offset this entrenched condition.

机译：自开始双语教学以来，一直有迹象表明一些双语教师不具备用西班牙语教授课程的语言能力。本文界定了造成此问题的原因的解释。我们认为，政治和经济学淡化了通过相同的双语计划代代相传的学术西班牙语的社会心理方面。我们采取的立场是，准备双语教师的老师必须开始用西班牙语学习知识，以应对这种情况。自从美国开展双语教育以来，一直有一致的指标表明，某些双语教育教师未能以西班牙语教授整个课程。本文概述了造成这种情况的原因。此外，它认为，美国的语言政策和语言经济学削弱了通过双语计划本身代代相传的学术西班牙语的社会心理维度。作者认为，那些准备双语教育老师的教授必须开始用西班牙语学习知识，以抵消这种根深蒂固的状况。

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来源
《Journal of Latinos and Education》 |2009年第1期|55-66|共12页
作者
Michael D. Guerrero; Mara Consuelo Guerrero;
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作者单位

Department of Curriculum & Instruction, University of Texas Pan American,;

Modern Languages & Literature, University of Texas Pan American,;

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原文格式 PDF
正文语种 eng
中图分类
关键词
bilingual education; academic Spanish; teacher preparation in bilingual education;

机译：双语教育;学术西班牙语;双语教学中的教师准备;

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机译：社会文化动画和学校：干预的新空间普通基本功能：中学与社区之间调解，整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动，理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下，我们不需要去其他纬度，以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部，从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动，我们有一些我们有运气和参与的机会（情人节，1981年）。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系，是该中心教育项目的一部分。例如，课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作，以这样的方式，它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题，视为考虑，为了评估主题，学生参与这些活动。今天，幸运的是，该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西，尤其是在那些提出要求，与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战，在提供综合反应的重要挑战之前，提供了综合反应的重要挑战，并以得到系统的计划和经过验证的效果，这导致未来几年概括。鉴于一切据说，我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动，感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道，在蛋白质中的同一历史现象，确定了ASC的出现（城市集中，空闲时间的增加，TRA129的转型

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