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Interpreting the Conventions of Scholarship: Rhetorical Implications of the ACRL Framework

机译：解释奖学金惯例：ACRL框架的修辞含义

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Few librarians have examined the implications of Rolf Norgaard's theory of "writing information literacy," a rhetoric-based concept that situates research practices in context. Because the Association of College and Research Libraries (ACRL) Framework for Information Literacy for Higher Education emphasizes research as a social practice, it seems appropriate to revisit this idea. This article explores how interpretive conventions-communal rules and guidelines that coordinate rhetorical construction and interpretation of texts-are implicated in each frame of the Framework and constrain participation in scholarship. This perspective can inform collaborations between librarians and faculty to develop critical rhetorical awareness, enabling students to read and respond to the interpretive conventions of any context.
机译：很少有馆员检查过罗尔夫·诺加德（Rolf Norgaard）的“写作信息素养”理论的含义，这是一种基于修辞学的概念，将研究实践置于情境之中。因为大学和研究图书馆协会（ACRL）的高等教育信息素养框架强调研究是一种社会实践，所以重新审视这一想法似乎是适当的。本文探讨了解释性惯例（协调言辞构造和文本解释的公共规则和准则）如何与框架的每个框架相关联，并限制了对奖学金的参与。这种观点可以为图书馆员与教师之间的合作提供信息，以发展批判性的修辞意识，使学生能够阅读和回应任何情境下的解释性惯例。

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