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Potholes and Pitfalls on the Road to Authentic Assessment

机译：真实评估之路的陷阱和陷阱

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摘要

This case study discusses an assessment project in which a rubric was used to evaluate information literacy (IL) skills as reflected in undergraduate students' research papers. Subsequent analysis sought relationships between the students' IL skills and their contact with the library through various channels. The project proved far longer and more complex than expected and yielded inconclusive results. We reflect on what went wrong and highlight lessons learned in the process. Special attention is paid to issues of project management and statistical analysis, which proved crucial stumbling blocks in the effort to conduct a meaningful authentic assessment.
机译：本案例研究讨论了一个评估项目，在该评估项目中，根据大学生的研究论文，使用了一个规则来评估信息素养（IL）技能。随后的分析寻求学生的IL技能与他们通过各种渠道与图书馆的联系之间的关系。事实证明，该项目比预期的时间更长，更复杂，并且没有定论的结果。我们会反思出了什么问题，并着重指出在此过程中吸取的教训。特别注意项目管理和统计分析问题，这被证明是进行有意义的真实评估的关键绊脚石。

著录项

  • 来源
    《Portal:libraries and the academy》 |2019年第3期|429-460|共32页
  • 作者

    Lohmann Sam; Diller Karen R.; Phelps Sue F.;

  • 作者单位

    Washington State Univ Vancouver, Vancouver, WA 98686 USA;

    Washington State Univ Vancouver, Vancouver, WA 98686 USA;

    Washington State Univ Vancouver, Vancouver, WA 98686 USA;

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  • 正文语种 eng
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