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首页> 外文期刊>Portal:libraries and the academy >'Just Because You Can Doesn't Mean You Should': Practitioner Perceptions of Learning Analytics Ethics
【24h】

'Just Because You Can Doesn't Mean You Should': Practitioner Perceptions of Learning Analytics Ethics

机译：“仅仅因为您可以就不意味着您应该这样做”：从业者对学习分析道德的看法

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摘要

Learning analytics involve the process of gathering data about students and using the information to intervene in their lives to improve learning and institutional outcomes. Many academic libraries now participate in learning analytics. However, such practices raise privacy and intellectual freedom issues due to sensitive data practices. But, few research studies address how library practitioners perceive the ethical issues. This article does so by analyzing interviews with library practitioners. The findings suggest that library professionals seek ethical "bright lines"-that is, clearly defined standards-where few exist and that ethical guidance is limited. Though library practitioners recognize that data practices should be scoped and justified, their efforts have come under severe scrutiny-and sometimes harassment-from their professional peers. The article highlights why ethical dissonance has emerged in the profession regarding learning analytics and how library practices might better account for the harms and benefits of learning analytics.
机译：学习分析涉及收集有关学生的数据并使用该信息干预其生活以改善学习和机构成果的过程。现在，许多大学图书馆都参与了学习分析。但是，由于敏感的数据做法，这样的做法引起了隐私和知识自由的问题。但是，很少有研究涉及图书馆从业者如何看待道德问题。本文通过分析对图书馆从业人员的采访来做到这一点。调查结果表明，图书馆专业人员寻求符合道德标准的“明线”（即明确定义的标准），而这种标准很少存在，而且道德指导受到限制。尽管图书馆从业者认识到应该对数据实践进行范围界定和合理化，但是他们的努力受到了专业同行的严格审查，有时甚至是骚扰。本文重点介绍了为什么在专业领域出现了关于学习分析的道德不和谐，以及图书馆实践如何更好地解释学习分析的危害和益处。

著录项

  • 来源
    《Portal:libraries and the academy》 |2019年第3期|407-428|共22页
  • 作者

    Jones Kyle M. L.;

  • 作者单位

    Indiana Univ Indianapolis, Sch Informat & Comp, Dept Lib & Informat Sci, Indianapolis, IN 46202 USA;

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  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
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