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Accessible Library Instruction in Practice

机译：在实践中可访问的图书馆指导

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Disability is a reality in the library instruction classroom, yet despite ratification of the American Library Association (ALA) policy on people with disabilities, librarians seldom take part in discourse about restructuring library instruction to ensure it is inclusive and accessible. This essay discusses the imperative to serve students with disabilities. It also explores how Universal Design for Learning in the library instruction classroom can facilitate multiple forms of representation, expression, and engagement. Importantly, this conversation attempts to center disability within the classroom and to acknowledge the injustices of accommodation and retrofitting for learners with nonstandard abilities.
机译：残疾是图书馆教学课堂的现实，但尽管批准了美国图书馆协会（ALA）对残疾人的政策，但图书馆员很少参加关于重组图书馆教学的话语，以确保它是包容性和可访问的。本文讨论了为残疾学生提供服务的必要条件。它还探讨了图书馆指导课堂上学习的普遍设计如何促进多种形式的表示，表达和参与。重要的是，这种对话试图在课堂内的中心残疾，并承认具有非标准能力的学习者的住宿和改造的不公正。

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