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Quel climat à l'école ? Les « jeunes» face aux changements climatiques Paroles de collégiens (Programme GICC)

机译：学校的气候如何？面对气候变化的“年轻人”中学生的话（GICC计划）

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This interdisciplinary study analyzes the production, circulation and reception of messages related to climate change in secondary schools in France. The goal is to understand how political and educational policy initiatives influence the ways in which schools contribute to the development of youngsters' perceptions and opinions about climate change. In order to study the conditions of information production and reception about climate change, a survey was conducted in four French secondary schools, in the Bas-Rhin and Nord departments. The results of this analysis are only partially encouraging. School children interviewed do not clearly understand the scientific phenomena involved in climate change, and have difficulty to grasp the issue within its wider socio-political context. School children's interest in climate change and environmental science is largely dependent upon a perceived link with their own centers of interest or hobbies. School children express nonetheless the need for more and better adult mediation on the subject of climate change, even though they perceive environmentally conscious behaviour as contrary to the modern comfortable lifestyle society offers them. Certain school projects and activities which had a particular impact on school children are discussed, in order to suggest criteria for evaluating the success (or failure) of climate change projects at school. This study can be considered as a tool for reflection and evaluation of the potential impact of climate change programs and messages produced for youngsters in school today.%Cet article présente les principaux résultats d'une étude interdisciplinaire consacrée à l'analyse de la production, la circulation et la réception des messages relatifs au changement climatique dans le cadre scolaire. L'objectif principal était de comprendre en quoi l'institution scolaire, en tant que relais potentiel des politiques publiques de lutte contre le changement climatique et des politiques éducatives de promotion d'une éducation au développement durable, contribue à développer un imaginaire collectif des changements climatiques chez les jeunes. Afin de comprendre les conditions de production et de réception des messages sur le climat, une enquête a été menée au sein de quatre collèges en France, deux dans le département du Nord et deux dans celui du Bas-Rhin. L'étude de la réception des différents projets par les collégiens de niveau 5~e fréquentant les quatre établissements offre un bilan encourageant mais mitigé de l'impact de ces messages sur la perception par les élèves des enjeux du changement climatique. Les collégiens ne saisissent pas toujours très clairement les phénomènes scientifiques liés aux changements climatiques, et ont du mal à situer ces problématiques climatiques dans un contexte sociopolitique. Leur intérêt pour la question du climat ou de l'environnement reste tributaire de leurs centres d'intérêt et de points d'entrée personnels privilégiés. Ils sont pourtant demandeurs d'une meilleure médiation par l'adulte sur ces questions, même si les efforts, qui leur sont demandés en termes de comportements à avoir au quotidien en matière d'impact environnemental, s'inscrivent en opposition au modèle que la société leur propose. En revenant sur les actions et dispositifs ayant particulièrement marqué les élèves interrogés, cette étude fournit un ensemble de critères de réussite (ou d'échec) des actions éducatives au sein de l'école. En cela, ce travail constitue un outil de réflexion pour évaluer le potentiel d'impact d'actions et de messages sur le changement climatique conçus pour les jeunes aujourd'hui.
机译：这项跨学科研究分析了法国中学与气候变化有关的信息的产生，传播和接收。目的是了解政治和教育政策举措如何影响学校促进青少年对气候变化的看法和观点发展的方式。为了研究有关气候变化的信息产生和接收的条件，在Bas-Rhin和Nord系的四所法国中学进行了一项调查。该分析的结果只是部分令人鼓舞。接受采访的小学生对气候变化所涉及的科学现象并不清楚，因此很难在更广泛的社会政治背景下把握这一问题。小学生对气候变化和环境科学的兴趣很大程度上取决于与他们自己的兴趣或爱好中心的感知联系。尽管如此，小学生仍表示需要在气候变化问题上进行更多更好的成人调解，尽管他们认为环境意识行为与现代舒适生活方式社会所提供的相反。讨论了某些对学童有特殊影响的学校项目和活动，以提出评估学校气候变化项目成功（或失败）的标准。这项研究可以被认为是反思和评估气候变化计划和为今天在校青少年提供的信息的潜在影响的工具。％Cet article流通与变革的信息关系或气候变化的干部荣誉。持久性，创新性，发展性，创新性和创新性气候chez les jeunes。气候，气候和生产条件方面的法律法规，法国四分之一高等师范生，法国北部和莱茵河畔的城市发展部。第五届法国共产主义政策研究与发展项目获得了令人振奋的消息，在气候变化方面，这两个方面都给人留下了深刻的印象。社会气候变化和气候变化等法律问题以及社会环境中的法律问题。在环境和个人环境方面向人们提供支持的环境和个人的法律问题朝圣者向高级议员索要的问题，备忘录的努力，对环境影响的日常咨询，反对意见的模棱两可leur求婚。在行动和行为方面的历史性争议，在法国的行动教育团体（ou d'échec）获得集体诉讼，然后在法庭上进行诉讼。在整个气候变化过程中，影响力和行为的评估都是必不可少的。

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