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Wallerstein’s world-systems analysis in comparative education: A case study

机译：沃勒斯坦的比较教育世界体系分析：一个案例研究

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Since the 1970s, using his world-systems analysis, Immanuel Wallerstein has developed a wide-ranging framework for the social sciences, with potential applications for comparative educational research. In this paper we outline key aspects of Wallerstein’s theorising, and then analyse the uptake, understandings, and applications of his analysis in the field of comparative and international education, through a case study of the Comparative Education Review (CER) journal from 1980 to 2008. This paper examines how, and how widely, his analysis has been adopted and interpreted. Our analysis highlights significant and—given the broader emphasis in comparative education on questions of education and development—surprising absences in the application of this approach. We conclude by arguing for the use and development of three critical features of his analysis in comparative work, as relevant and timely interventions in the field.
机译：自1970年代以来，伊曼纽尔·沃勒斯坦（Immanuel Wallerstein）运用他的世界体系分析，为社会科学开发了广泛的框架，并在比较教育研究中有潜在的应用。在本文中，我们概述了沃勒斯坦理论的关键方面，然后通过对1980年至2008年的《比较教育评论》（CER）期刊进行案例分析，分析了他的分析在比较教育和国际教育领域的应用，理解和应用。本文探讨了他的分析如何以及在多大程度上被采用和解释。我们的分析强调了比较教育在教育和发展问题上的重要意义，并且在比较教育中更加广泛地强调了这一方法的应用不足。最后，我们争论在比较工作中使用和发展他的分析的三个关键特征，作为相关领域的及时干预。

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