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Connecting With Struggling Students to Improve Performance in Large Classes

机译：与努力学习的学生建立联系，以提高大班学习成绩

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In large classes, students' feelings of anonymity and interpersonal distance from the instructor can be particularly detrimental to those who struggle with course material. We tested a simple method for connecting with struggling students to improve their performance. We randomly divided students who scored 75% or lower on the first exam into 2 groups. Students in one group received a personalized e-mail message expressing our concern and providing information about course resources. Students in the other group served as a no-e-mail control. Those who received the message performed better on the second exam than those who did not. We discuss possible explanations for our findings and question whether multiple e-mails might enhance performance more consistently.
机译：在大班教学中，学生对教员的匿名感和与人之间的距离可能特别不利于那些对课程材料感到困惑的人。我们测试了一种与挣扎的学生联系以改善他们的表现的简单方法。我们将在第一次考试中得分达到或低于75％的学生随机分为两组。一组中的学生收到了一封个性化的电子邮件，表示我们的关注并提供有关课程资源的信息。另一组中的学生充当了无电子邮件控件。那些收到信息的人在第二次考试中的表现要好于没有收到信息的人。我们讨论了我们发现的可能解释，并质疑多封电子邮件是否可以更一致地提高性能。

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