内容简介
基于融合教育发展的时代意义及其对教师的要求，本书着眼于我国教师融合教育素养的培养，分析随班就读及教师融合教育素养培养的政策变迁；明晰融合教育全面推进背景下教师融合教育素养的概念及构成，构建适于本土教师的融合教育素养概念及指标框架，并开发测评工具，评估从事随班就读工作的中小学教师融合教育素养的发展水平及特征；探寻教师融合教育素养的影响因素及其作用路径，构建其提升模型；对教师融合教育素养培养的国际经验进行研究；对教师融合教育素养的培训现状以及区域培训经验进行分析；以个案校为例，通过行动研究探讨教师融合教育素养提升的策略。本书是对我国教师融合教育素养进行系统而深入研究的成果，对于促进我国教师队伍建设、更好地推动融合教育的发展具有重要意义。
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图书目录
导言
第一章 中国随班就读发展的概况
第一节 随班就读发展概述
第二节 随班就读群体结构变化概况
第二章 中国随班就读发展的政策分析
第一节 政策分析的基础
第二节 随班就读宏观政策的分析
第三节 随班就读教师培养政策的分析
第四节 随班就读教师培训政策的分析
第三章 教师融合教育素养的结构分析
第一节 对教师融合教育素养的研究
第二节 教师融合教育素养模型建构
第四章 教师融合教育素养发展现状及影响机制研究
第一节 教师融合教育素养发展现状及影响机制的研究设计
第二节 教师融合教育素养发展的现状及特征
第三节 教师融合教育素养影响因素及其作用的理论基础
第四节 教师融合教育素养主要影响因素的关系及其作用机制模型
第五章 教师融合教育素养培养的国际经验
第一节 教师融合教育素养培养概况
第二节 教师融合教育素养培养项目的实施研究
第三节 教师融合教育素养培养的特征与展望
第六章 教师融合教育素养的培训研究
第一节 倾听教师的声音：教师对融合教育的理解与践行
第二节 教师融合教育素养培训的相关研究
第三节 教师融合教育素养提升的培训模式——来自S市C区的经验
第七章 教师融合教育素养提升的行动研究
第一节 教师融合教育素养提升的行动研究方案
第二节 教师融合教育素养提升的行动历程
第三节 教师融合教育素养的发展历程及提升策略分析
附录 访谈提纲
后记
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