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【24h】

生態学をテーマとした新しい展示室 -小学生でもわかるベーツ擬態、島の生物地理学、メタ個体群を目指して-

机译:一个新的展览室,以生态为主题-旨在模仿贝茨,模仿岛屿生物地理和超人居住,甚至小学生也可以理解-

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摘要

生物と生物、または生物と環境との関係性を探る学問 である生態学は、近年社会的にもその重要性が増してき ている。生態学が地球環境問題に大きく関係する科学で あることや、さまざまな視点から生物多様性の意義が見 直されていることなどを背景として、今や生態学は大学 や高等学校の教育カリキュラムだけでなく、社会教育の テーマとしても広く扱われるべきものとなっている。このことは自然史博物館でも例外ではない。伝統的に 博物館は分類学に依拠して自然を理解しょうとしてきた が、近年はそれに加えて生態学も浸透してきた。このこ とは本誌ですでに詳説されているので仔細は避けるが、 今日の博物館は「人間と自然との共生のあり方」を特に 地域社会で検討.提言していくことが求められ(鎌田 2005)、基礎生態学研究のみならず、地域自然誌を対象と した調査やモニタリング活動などを行い(真鍋2008 ;金 尾 2008 ;浜本 2009)、得られた生態学的な有形.無形の 情報を日々蓄積している。その社会還元の一つとして、 学校の児童.生徒や市民を対象に生態学の普及教育活動 が盛んに行われている(浜口 2000;石田2006 ;日比 2009)ことは言うまでもない。
机译:近年来,生态学是一项探索生命有机体与生命有机体之间或生命有机体与环境之间的关系的研究,在社会中变得越来越重要。在生态学是一门与全球环境问题密切相关的科学以及从各种角度审查生物多样性的重要性这一背景下,生态学现在仅限于大学和高中的教育课程。但是,应将其广泛视为社会教育的主题。自然历史博物馆也不例外。传统上,博物馆依靠分类法来了解自然,但是近年来,生态学变得越来越普遍。这本杂志已经详细解释了,因此我将不再赘述,但是今天的博物馆必须考虑并提出“人与自然共存的方式”,尤其是在当地社区(Kamada 2005)。 ),不仅进行了基础生态学研究,而且还针对区域性自然杂志开展了调查和监测活动(Manabe 2008; Kanao 2008; Hamamoto 2009),并每天获得了有形和无形的生态信息它正在累积。毋庸置疑,作为社会回报之一,正在积极开展针对学童,学生和公民的生态传播教育活动(Hamaguchi 2000; Ishida 2006; Hibi 2009)。

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