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Mathematics pedagogical change: Rethinking identity and reflective practice

机译：数学教学变革：重新思考身份和反思实践

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This article deals with issues that are central to changed mathematics pedagogical practice. It engages general debates about teaching reflexivity and within that, more specific debates in relation to identity. It uses theoretical concepts derived from Lacanian psychoanalysis as a way of understanding what structures a teacher's narrative about his practice. Thus, the article is both a study of one teacher's reflections on a sequence of algebra lessons at the secondary school level, and an exploration into a range of theoretical issues about identity construction, about knowing, and about effective practice.
机译：本文涉及核心改变数学教学实践的问题。 它从事关于教学反射性的一般性辩论，并在此内部，与身份有关的更具体的辩论。 它使用从Lacanian精神分析的理论概念作为理解教师叙述对他的惯例的叙述的一种方式。 因此，本文既研究了一位教师对中学课程一系列代数课程的思考，以及探索着一系列关于认同建设的理论问题，了解，了解，以及有效的实践。

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