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中国における成人高等教育の拡張および就業者収入増への効果－普通高等教育との比較分析を中心に

机译：成人高等教育在中国的影响及对常规高等教育对比分析的影响

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1980年代以降の中国経済は驚異的な高度成長を遂げたが，それを可能にした重要な要素の1つとして人的資本の蓄積，言い換えれば，学校教育，特に高等教育の急速な拡張が挙げられる。『中国人力資本報告2017年』によると，5.8 年だった1982年の全国労働力人口の平均教育年数は2015年には10.1年へと33年間で4.4年も伸びた(都市部：7.3年→11.3年,農村部：5.3年→8.6年)。また，大学専科（2年制または3年制の短期大学。以下，大専と呼ぶ）卒以上の労働力全人口比も同期間中，1.0パーセントから16.4 パーセントに大幅に上昇した（都市部：3.6パーセント→26.2パーセント，農村部：0.2パーセント→2.9パーセント）[李海峥2017]。背景に，中学校までの義務教育制度が普及し，大専，大学および大学院が構成する普通高等教育が大きく拡張しただけでなく，働きながら様々な形で大専 または大学，大学院の科目を履修して大卒，大学院修了等の資格（卒業証書や学位）を取得する， という「成人高等学歴教育」の存在も大きい [Tang 1994; Chinese National Commission for Unesco and Chinese Adult Education Association 2008]。
机译：中国经济在20世纪80年代之后实现了令人惊讶的高度增长，但人力资本的积累为成为可能的关键要素之一，又称，学校教育的快速扩张，尤其是高等教育。有可能。根据“2017年中国人性资本报告”，1982年的国家劳动力人口的平均教育年份为5.8，从2015年的101年增加4.4岁（城市部分：7.3）11.3年，农村地区：5.3岁→8.6）。此外，大学专业（2年或三年初级学院）。相信，下列，灵活的数字）总人口比例超过1.0％，从1.0％上升到16.4％。3.6％→26.2％，乡村地区：0.2％→2.9％）[李卓人2017]。在背景下，义务高中的强制性教育系统蔓延，而且不仅大学和研究生院组成的普通高等教育大大扩大，也是科学或大学，在工作时以各种方式毕业。存在“成人高等学书籍教育”，如伟大的毕业生，研究生院完成，以及“成人高生态生物学教育”的存在也很棒[唐1994;中国国家教科文组织和中国成人教育协会委员会2008]。

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