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首页> 外文期刊>Transactions in GIS: TG >'GIS works!'-But why, how, and for whom? Findings from a systematic review
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'GIS works!'-But why, how, and for whom? Findings from a systematic review

机译：“GIS工作！” - 但为什么，如何，以及谁？ 系统评论中的调查结果

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This article presents the findings from systematically reviewing 26 empirical research studies published from 2005 to 2014 on the use of GIS for learning and teaching. By employing methods of narrative synthesis and qualitative content analysis, the study gives evidence about the state of knowledge of competence-based GIS education. The results explain what factors and variables effect GIS learning in terms of technology use, major subject contents, learning contexts, and didactic and pedagogical aspects. They also show what facets of knowledge, process skills, and affect the research literature has investigated. The analysis of the type and quality of the methods used indicates that current GIS education research is a heterogeneous field that needs a systematic research framework for future efforts, according to empirical education research.
机译：本文系统地回顾了2005年至2014年发表的26项关于地理信息系统在学习和教学中的应用的实证研究结果。本研究采用叙事综合和定性内容分析的方法，对基于能力的GIS教育的知识状况进行了实证研究。结果解释了在技术使用、主要学科内容、学习环境以及教学和教学方面影响GIS学习的因素和变量。它们还显示了知识、过程技能和影响研究文献调查的方面。根据实证教育研究，对所用方法的类型和质量的分析表明，当前的地理信息系统教育研究是一个异质领域，需要一个系统的研究框架来进行未来的努力。

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