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【24h】

一側性難聴児の学校生活における実態と課題に関する検討

机译：检查单方面听力损失儿童的实际情况和学校生活中的问题

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首都圏A県全域の公立小学校通常学級で一側性難聴児が在籍する学級の担任教員を 対象として調査を行い，学級担任の評価によると一側性難聴児の教科学習，言語コミュ二 ケーシヨン，社会参加，活動的行動について，著しい問題はみられず，一側性難聴が言語 発達や学業には直接的な影響を及ぼすわけではないことが示唆された。学級適応に特に問 題を呈した一側性難聴児では，他障害を併せ持つ傾向が指摘された。また，幼児期早期か らの難聴が言語発達に及ぼす影響に関しては，軽度難聴児よりも一側性難聴児の方が影響 は少ない一方で，感情抑制等情緒発達については一側性難聴児の方が低ぐ周囲に難聴を 開示しない傾向にあり，一側性難聴児と軽度難聴児では質的に異なる問題点があると考え られた。一側性難聴児童への支援には，本人や家族，教育関係者に対して十分な理解を促 し，児の状況に応じた支援?指導の必要性が示唆された。
机译：针对负责班级的教师进行了一项调查，其中在大都市区A州的单边听力受损儿童上了公立小学常规班，并根据班级教师的评估，为单边听力受损儿童进行了主题学习，语言交流，没有观察到关于社会参与和积极行为的重大问题，这表明单方面听力损失对语言发展或学习成绩没有直接影响。有人指出，单方面听力下降的儿童在班级适应方面有特殊问题，往往还会有其他障碍。此外，关于幼儿听力损失对语言发展的影响，单方面听力损失的影响比轻度听力损失要小，而情绪抑制等情绪发展受单方面听力损失的影响则较小。人们认为，单侧听力的孩子和轻度听力的孩子有不同的定性问题，因为他们倾向于不向周围环境透露听力损失。为了支持单侧听力损失的儿童，建议有必要增进对人，家庭和教育者的了解，并根据儿童的情况提供支持和指导。

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