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【24h】

Making Mathematics Work for Minorities: A Challenge for Our Profession; A Service to Our Nation

机译：使数学为少数民族服务：对我们行业的挑战;为国家服务

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During the 1980s and the 1990s, both the American Mathematical Society and the Mathematical Association of America expressed their deep concern about the underrepresentation of American minorities, specifically American Indian, African American, and Hispanics, in the mathematics profession and more generally in the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) professions. These minority groups constitute about 30% of our population. To reach these groups, our educational establishment has implemented teaching reforms at all levels: elementary, middle school, high school, and collegiate. Yet recent manpower - studies conducted by the Congressional Research Service and the National Science Foundation [1], [2], [3], [4] reveal that the underrepresentation is still there. In short, these reforms offer us little to brag about.
机译：在1980年代和1990年代，美国数学学会和美国数学协会都对数学专业中，尤其是在STEM中，美国少数民族（尤其是美洲印第安人，非裔美国人和西班牙裔）的代表性不足表示深切关注（科学，技术，工程和数学）专业。这些少数民族约占我们人口的30％。为了达到这些群体的目的，我们的教育机构在小学，初中，高中和大学等各个级别实施了教学改革。然而，最近的人力资源-由国会研究服务局和国家科学基金会进行的研究[1]，[2]，[3]，[4]显示，代表性不足的地方仍然存在。简而言之，这些改革几乎无济于事。

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