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Ateliers de percussions africaines offerts au Centre Jeunesse de Montréal : analyse phénoménologique de l'expérience de quatre adolescents

机译：蒙特利尔青年中心举办的非洲打击乐讲习班：对四个青少年经验的现象学分析

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Cette recherche phénoménologique s'attarde à l'expérience de quatre adolescents qui ont participé aux ateliers de percussions africaines offerts au Centre Dominique-Salvio et au Centre Mont St-Antoine du Centre jeunesse de Montréal. Depuis quelques années, des intervenants observent des bienfaits chez des jeunes qui prennent part à ces groupes : moins de timidité, meilleure estime de soi, appartenance au groupe et entraide. Ces groupes sont animés par un percussionniste professionnel qui n'est pas musicothérapeute. Pour cette recherche menant à un essai doctoral, quatre adolescents qui avaient participé aux ateliers et aux spectacles pendant au moins deux ans ont été recrutés par le biais du Centre Jeunesse de Montréal-Institut Universitaire (CJM-IM). Deux entrevues semi-dirigées individuelles de 45 minutes auprès d'adolescents (2 garçons et 2 filles), âgés de 14 à 18 ans ont permis de recueillir leur témoignage quant à leur expérience. Les données recueillies des entrevues ont été analysées selon la méthode phénoménologique utilisée par Giorgi (2009) et regroupées par thèmes. Cette analyse fait ressortir que bien que les effets de la musique soient bénéfiques pour ces adolescents lorsqu'ils jouent des percussions (diminution de l'agressivité, gestion de la colère et des émotions, détente, apaisement, faire la paix en soi, défoulement) ce sont d'autres éléments qui ressortent principalement selon leurs témoignages : lien avec l'enseignant, performance au spectacle, compliments reçus. Le lien avec l'enseignant serait un élément majeur de l'expérience des jeunes qui les a aidés à développer une meilleure confiance en soi et envers un adulte significatif. Les deux garçons qui ont participé aux ateliers de percussions africaines, ont connu une continuité relationnelle avec le même enseignant qu'ils voyaient une fois par semaine et ce, pendant 10 ans pour le plus âgé des deux. Dans un contexte où ces jeunes présentent des difficultés au plan de l'attachement, compte tenu de leur situation personnelle où ils ont été retirés de leur milieu familial, cet enseignant des ateliers de percussions africaines semble devenir un tuteur de résilience ce qui permettrait de recréer des liens. Pour les garçons, cette continuité relationnelle avec une figure masculine significative et le lien de confiance développé avec lui est ce facteur de résilience qui pourra probablement leur permettre d'aborder leur vie avec plus de confiance dans leurs relations avec les autres. Pour une des jeunes filles, cette rencontre avec son enseignant représenterait plutôt cette figure paternelle bienveillante qui semble répondre à son besoin de sécurité et de stabilité. Pour l'autre jeune fille, l'enseignant est toujours là lorsqu'elle a de la difficulté. Il utilise différents moyens (modelage, encouragement, signaux) pour lui apprendre les notions qu'elle ne comprend pas et il l'encourage beaucoup de façon verbale. Selon les quatre participants, leur estime d'eux-mêmes s'est développée à partir des encouragements du public suite à leur performance au spectacle mais trois d'entre eux parlent aussi de la façon dont leur enseignant les fait sentir importants en leur faisant confiance de différentes façons : le rôle donné dans le groupe, l'attribution d'un solo au spectacle, la demande d'aide pour du bénévolat auprès des plus jeunes et des contrats de percussions à l'extérieur des Centres jeunesse. Les performances sur scène amènent aussi du stress mais elles ont permis aux jeunes d'affronter leurs peurs, de relever le défi, ce qui leur a apporté beaucoup de fierté. Toutefois, une meilleure préparation pour mieux gérer le stress au spectacle devrait être faite avec les jeunes.ud______________________________________________________________________________ udMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Percussions africaines, adolescents, Centre Jeunesse, expérience, spectacle
机译：这项现象学研究借鉴了四名青少年的经验，这些青少年参加了在Dominique-Salvio中心和蒙特利尔青年中心的Mont St-Antoine中心举办的非洲打击乐研讨会。近年来，工人在参加这些团体的年轻人中发现了好处：减少害羞，提高自尊心，参加团体和互助。这些小组由不是音乐治疗师的专业打击乐家带领。为了使这项研究成为博士论文，通过蒙特利尔大学学院中心（CJM-IM）招募了四个参加了研讨会和表演至少两年的青少年。对年龄在14至18岁的青少年（2个男孩和2个女孩）进行了两次为时45分钟的半结构化个人访谈，使他们能够收集有关其经历的证词。根据Giorgi（2009）运用现象学方法对访谈收集的数据进行了分析，并按主题进行了分组。该分析突出表明，尽管音乐的效果对于这些青少年在打击乐器时是有益的（减少攻击性，控制愤怒和情绪，放松，安抚，使自己安宁，释放）这些是主要根据其证词而突出的其他元素：与老师的联系，表演的表现，获得的称赞。与教师的联系将是年轻人的经验的主要内容，他们帮助他们建立了自信心，并朝着重要的成年人发展。参加非洲打击乐工作坊的两个男孩与同一个老师经历了一种关系上的连续性，他们对这两个年龄较大的孩子每周一次见过10年。在这些年轻人在依恋方面遇到困难的情况下，鉴于他们的个人处境，他们被从家庭环境中移走，这位非洲打击乐讲习班的老师似乎已成为韧性的导师，这将使他们得以重现链接。对于男孩来说，这种与男性重要人物的关系连续性以及与他建立的信任纽带就是这种韧性的因素，这可能会使他们对自己与他人的关系更加自信。对于其中一个年轻女孩来说，这次与她的老师的会面代表了这位仁慈的父亲，她似乎可以满足她对安全与稳定的需求。对于另一个女孩，当她遇到困难时，老师总是会在那里。他使用不同的方式（建模，鼓励，信号）来教她一些她不理解的概念，并且他在口头上鼓励了她很多。据四位参与者说，他们的自尊是在表演之后随着观众的鼓励而发展的，但是其中三位也谈到了老师如何通过信任他们使他们变得重要。以不同的方式：在小组中扮演的角色，对演出的独奏归属，寻求帮助以青年中心之外的最小合同和打击乐合同进行志愿服务的请求。舞台表演也带来压力，但他们让年轻人面对恐惧，接受挑战，这给他们带来了很多自豪感。但是，应该由年轻人为在演出中更好地处理压力做更好的准备。 ud作者的关键词：非洲打击乐，青少年，青年中心，经验，演出

著录项

  • 作者

    Dubois Marie-Josée;

  • 作者单位
  • 年度 2015
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