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Evaluación de estilos de aprendizaje de estudiantes de la Facultad de Recursos Naturales y del Ambiente de la Universidad Nacional Agraria, 2015

机译：国立农业大学自然资源与环境学院学生学习风格评估，2015年

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El presente estudio permitió identificar y describir los estilos de aprendizaje de los estudiantes de las Carreras Ingeniería Forestal e Ingeniería en Recursos Naturales Renovables, de la Universidad Nacional Agraria. La metodología utilizada comprendió la aplicación del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje, se aplicó a 310 estudiantes, 106 de la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables y 204 de la carrera Ingeniería Forestal. Se realizaron 2 grupos focales con 10 estudiantes de ambas Carreras. Los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales utilizan el estilo reflexivo de primer año hasta quinto año en un nivel moderado y el pragmático en un nivel alto; mientras que los estudiantes de segundo año, cuarto y quinto usan el estilo activo en un nivel moderado, los estudiantes de segundo y quinto año hacen uso de los mismos estilos en niveles de moderado a alto. En la carrera de Ingeniería Forestal los estudiantes de primero y segundo año hacen uso por igual de los estilos pragmáticos, teórico y activo en un nivel alto, y del estilo reflexivo en un nivel moderado; cuarto año usa los estilos pragmático, teórico y activo en un nivel moderado, y el reflexivo en un nivel bajo; quinto año utiliza el estilo teórico y activo en nivel alto, el pragmático y el reflexivo en nivel moderado; tercer año hace uso de los cuatro estilos en el mismo nivel. El uso de los estilos de aprendizaje de los estudiantes varía en los diferentes años académicos de las Carreras; la procedencia, el sexo y la edad de los estudiantes influyen en el estilo de aprendizaje, ya que las condiciones sociales, ambientales y económicas no son las mismas que poseen en su departamento de origen. Estos estudiantes se describen por ser descubridores, espontáneos, analíticos, exhaustivos, lógicos, directos, realistas y arriesgados.
机译：本研究可以确定和描述国立农业大学森林工程与可再生自然资源工程专业学生的学习风格。所使用的方法包括应用“ Honey-Alonso学习风格问卷”，该方法已应用于310名学生，106名来自“可再生自然资源工程”课程的学生和204名来自“森林工程”课程的学生。与两个专业的10名学生一起举行了两个焦点小组讨论。自然资源工程专业的学生从一年级到五年级使用中等程度的反思性风格，而在高水平时使用实用主义的风格；大二，四，五分之一的学生在中等水平上使用积极的风格，二，五分之一的学生在中高级水平上使用相同的风格。在森林工程学学位课程中，一年级和二年级的学生在较高水平上平等地使用务实，理论和积极的方式，在中等水平上平等地使用反射的方式。四年级在中等水平上使用务实，理论和主动的风格，在较低水平上使用反思的风格；五年级在理论和活动上使用较高的风格，在务实和反思上使用中等水平。第三年在同一个级别上使用所有四种样式。在职业的不同学年中，学生学习风格的使用会有所不同；学生的出身，性别和年龄会影响学习方式，因为其社会，环境和经济条件与家庭部门不同。这些学生被描述为发现者，自发的，分析的，详尽的，逻辑的，直接的，现实的和冒险的。

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