Pembelajar bahasa Jerman mengalami kesulitan dalam memahami teks bahasa Jerman. Hal tersebut disebabkan siswa tidak hanya dituntut untuk dapat membaca teks dengan benar dan mencari informasi saja, melainkan harus memahami dan mendalami isi di dalam teks secara keseluruhan. Berdasarkan permasalahan di atas, dalam suatu pembelajaran diperlukan penerapan model pembelajaran yang tepat dan membuat siswa tertarik serta membuat pembelajaran lebih efektif. Salah satunya model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered Heads Together. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) keterampilan siswa dalam membaca teks bahasa Jerman sebelum menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered Heads Together. (2) keterampilan siswa dalam membaca teks bahasa Jerman setelah menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered Heads Together. (3) apakah model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered Heads Together berhasil diterapkan dalam pembelajaran membaca teks bahasa Jerman siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain penelitian one group pretest posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Illmu Pengetahuan Alam (IPA) SMA PGII Bandung dan sampel penelitian ini adalah kelas ILMU Pengetahuan (IPA) tahun ajaran 2015-2016 sebanyak 25 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis. Untuk mengetahui perbedaan rata-rata antara hasil pretest dan posttest, dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan uji t. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pretest 58,8 dan nilai rata-rata posttest 73,92. Dalam penelitian ini diperoleh thitung sebesar 8,59 dan ttabel sebesar 1,73. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian ini dapat diterima dan membuktikan bahwa model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan keterampilan membaca teks bahasa Jerman siswa. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan kepada pengajar agar menggunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan membaca teks bahasa Jerman, salah satunya model pembelajaran cooperative learning tipe Numbered Heads Together.----------Deutschlernenden haben Schwierigkeiten beim Leseverstehen. Die Lernenden müssen nicht nur den Deutschtext genau lesen und die Informationen finden, sondern auch den Inhalt des Textes verstehen. Basierend auf den Problemen wird ein richtiges Lernmodell gebraucht, für das sich die Lernenden interessieren können und durch die Verwendung dieses Modells wird der Unterricht effektiver durchgeführt. Numbered Heads Together ist eines der kooperativen Lernmodelle, das man dazu einsetzen kann. Die Ziele der Untersuchung sind um folgendes herauszufinden: (1) die Lesefertigkeit der Schüler im Deutschtext vor dem Einsetzen des kooperativen Lernmodells Numbered Heads Together, (2) die Lesefertigkeit der Schüler im Deutschtext nach dem Einsetzen des kooperativen Lernmodells Numbered Heads Together, und (3) die Effektivität des kooperativen Lernmodells Numbered Heads Together zur Verbesserung der Lesefertigkeit der Schüler im Deutschtext. In dieser Untersuchung wurde das Quasi-Experiment als Methode der Untersuchung mit One group Pre-Test and Post-test Desain verwendet und die Population dieser Untersuchung waren alle Schüler von der Klasse XI IPA SMA PGII Bandung, und die 25 Schüler von der Klasse XI IPA wurden die Probanden von dieser Untersuchung. Das Instrument, das in dieser Untersuchung benutzt wird, ist schriftlicher Test. Nach der Datenanalyse wurde es erläutert, dass die Note vom Vortest im Durchschnitt 58,8 war während die durchschnittliche Note vom Nachtest 73,92 war. Aus der Berechnung des T-Testes stellt sich heraus, dass das Resultat tRechnung = 8,59 > tTabelle 1,73 ist. Das bedeutet, dass die Untersuchungshypothese angenommen wird und die Einsetzung des kooperativen Lernmodells den Einfluss auf die Lesefertigkeit der Schüler hat. Daraus kann man auch sagen, dass es einen signifikanten Unterschied zwischen dem Ergebnis des Vortests und des Nachtests gibt. Nach dem Untersuchungsergebnis schlägt der Verfasser vor, dass die Lehrenden dieses kooperativen Lernmodells zur Verbesserung der Lesefertigkeit der Schüler im Deutschtext verwenden könnten.
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机译：德语学习者很难理解德语文本。这是因为不仅要求学生能够正确阅读课文并搜索信息，而且还必须从整体上理解和探究课文的内容。基于上述问题，在学习过程中，有必要应用适当的学习模型，使学生产生兴趣，使学习更有效。其中之一是合作学习模型类型Numbered Heads Together。这项研究的目的是确定：（1）学生在使用合作学习模型类型Numbered Heads Together之前阅读德语文本的技能。 （2）学生使用合作学习模式类型Numbered Heads Together后阅读德语文本的技能。 （3）合作学习模式类型Numbers Heads Together是否成功地应用于学习阅读德国学生的课文中。本研究使用定量研究方法和一组前测后测研究设计。这项研究的人群全部是XI级自然科学（IPA）SMA PGII万隆大学的学生，并且该研究的样本是2015-2016学年的科学科学课（IPA），最多有25名学生。本研究中使用的仪器是笔试。为了确定前测和后测结果之间的平均差异，使用t检验进行了显着性检验。从数据分析的结果中，测试前平均值为58.8，测试后平均值为73.92。在该研究中，tcount为8.59，ttable为1.73。这表明该研究的假设是可以接受的，并证明了合作学习模型类型“一起在一起的脑袋”可以提高学生的德语阅读能力。根据研究结果，建议教师使用可以提高德语阅读能力的学习模型，其中之一是合作学习模型Numbered Heads Together .-------- Deutschlernenden haben Schwierigkeiten beim Leseverstehen。德意志文字图书馆和信息图书馆，德国文字图书馆。普罗旺斯人的丰富生活，德国人与家庭之间的关系和环境的影响使模型失去了效用。数位负责人Lermodelle，合作伙伴。模具Ziele DER Untersuchung信德庵folgendes herauszufinden：（1）模具Lesefertigkeit德舒勒IM Deutschtext VOR DEM Einsetzen德合作Lernmodells编号集思广益，（2）模具Lesefertigkeit德舒勒IM Deutschtext VOR DEM Einsetzen德一起合作Lernmodells编号头，（2）模具Lesefertigkeit德舒勒IM Deutschtext VOR DEM Einsetzen德一起合作Lernmodells编号头，（2）模具Lesefertigkeit德舒勒IM Deutschtext VOR DEM Einsetzen德一起合作Lernmodells编号头，（2） ）在德国文字社的合作伙伴关系中被编号为首长。 Untersuchung wurde das准实验者的方法在实验组中进行了一组测试前和测试后的实验和设计。乌尔登·普罗登·冯·迪塞尔·温特Das Instrument，《不合时宜的模具》中的das，通过schriftlicher测试。 Nach der Datenanalyse wurde eserläutert，注意事项Vortest im Durchschnitt 58.8战争，注意durchschnittliche注意事项Nachtest 73.92战争。 T-Testes听证会的结果，结果= 8.59> tTablele 1.73 ist。事实证明，人类基因组专家与合作社的合作伙伴关系不尽相同。 Daraus可以是sagen，也可以是unterschied zerschen dem Ergebnis des Vortests和des Nachtests团。 Nach dem Untersuchungsergebnisschlägtder Verfasser vor，死者Lehrenden死于合作社Lernmodells zur Verbesserung der Lesefertigkeit derSchülerim Deutschtext verwendenkönnten。
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