• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文OA文献 >PERBEDAAN KOMPETENSI GURU PAI TERSERTIFIKASI MELALUI PORTOFOLIO DAN PENDIDIKAN LATIHAN PROFESI GURU PADA HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI SE KOTA KEDIRI
【2h】

PERBEDAAN KOMPETENSI GURU PAI TERSERTIFIKASI MELALUI PORTOFOLIO DAN PENDIDIKAN LATIHAN PROFESI GURU PADA HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI SE KOTA KEDIRI

机译：KEDIRI市中等职业学校教师学习成绩方面的认证PAI教师能力差异和教师专业教育

页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Ahmadah, Siti, 1756144047 , 2016. “Perbedaan Kompetensi Guru PAI Tersertifikasi melalui Portofolio dan PLPG Pada Hasil Belajar Siswa Di SMKN Se Kota Kediri” Tesis, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung, Pembimbing: Dr. H. Akhyak, M. Ag dan Dr. H. Binti Maunah, M.Pd.I udKata Kunci: Kompetensi Guru, Sertifikasi Guru dan Hasil Belajar udPenelitian dalam Tesis ini dilatar belakangi dengan adanya program sertifikasi guru. Program sertifikasi guru pendidikan agama Islam ataupun guru mata pelajaran sejauh ini belum menampakkan filosofi dan orientasi yang jelas. Akibatnya, perdebatan tentang sertifikasi guru dalam jabatan, baik melalui jalur penilaian portofolio, PLPG maupun jalur pendidikan seperti tidak menemukan kepastian. Bahkan sejumlah akademisi mengaku pesimistik bahwa sertifikasi menjamin peningkatan kualitas guru. Gagasan utama dibalik sertifikasi guru adalah peningkatan mutu dan pembaruan pendidikan nasional. UU nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang menetapkan kualifikasi, kompetensi dan sertifikasi sebagai suatu kesatuan upaya pemberdayaan guru. Maka program sertifikasi seharusnya tidak dipandang sekadar legalisasi untuk memperoleh tunjangan profesi, tetapi lebih sebagai upaya meningkatkan kompetensi melalui pendidikan profesi. Kenyataan yang terjadi di lapangan bahwa guru yang lulus sertifikasi melalui portofolio dan yang lulus sertifikasi melalui PLPG kemampuan penguasaan bahan pengajaran bterlihat berbeda, hal ini disebabkan karena guru yang lolos sertifikasi melalui portofolio cenderung tidak mendapatkan pengalaman baru di bidang pengajarannya sedangkan guru yang mengikuti PLPG mendapatkan pengalaman-pengalaman baru untuk meningkatkan mutu pembelajaran. udMengacu dari latar belakang masalah yang telah dikemukakanbdiatas, berikut rumusan masalah dalam penelitian ini; 1) Bagaimana pengaruh kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portofolio pada hasil belajar siswa di SMKN se kota Kediri? 2) Bagaimana pengaruh kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui PLPG pada hasil belajar siswa di SMKN se kota Kediri? 3) Apakah ada perbedaan kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portofolio dan PLPG pada hasil belajar siswa SMKN se-kota Kediri?udTujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portopolio pada hasil belajar PAI di SMKN se-Kota Kediri. 2) Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui PLPG pada hasil belajar PAI di SMKN se-Kota Kediri. 3) Untuk mengetahui perbedaan kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portopolio dan PLPG pada hasil belajar PAI di SMKN se-Kota KediriudPendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian komparasional. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru PAI yang sudah sertifikasi melalui portofolio dan PLPG di SMKN se Kota Kediri. udDari hasil penelitian ini penulis menyimpulkan bahwa: (1) Pengaruh yang signifikan antara kompetensi guru tersertifikasi melalui portofolio pada hasil belajar PAI siswa di SMKN se Kota Kediri yang ditunjukkan dari taraf signifikan sebesar 0,581 atau dengan prosentase sebesar 58,1%.(2) Pengaruh yang signifikan antara kompetensi guru tersertifikasi melalui portofolio pada hasil belajar PAI siswa di SMKN se Kota Kediri yang ditunjukkan dari taraf signifikan sebesar 0,515 atau dengan prosentase sebesar 51,5%. (3) Ada perbedaan yang signifikan antara kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui Portofolio dan PLPG dengan mean difference sebesar 0,36, dan lebih tinggi hasil belajar dari guru yang tersertifikasi melalui portofolio dengan F hitung sebesar 0,461, dengan taraf signifikan sebesar 0,903.
机译：艾哈迈达（Ahmadah），西提（Siti），1756144047，2016年。“通过公文包和PLPG认证的PAI老师的能力对克吉里市SMKN学生学习成果的影响”，塔比耶国立伊斯兰学院（IAIN）图兰加贡伊斯兰教育学院和教师培训学院论文，主管：博士H. Akhyak，M。Ag和Dr. H. Binti Maunah，M.Pd.I关键词：教师能力，教师认证和学习成果本论文的研究是基于教师认证计划的存在。到目前为止，伊斯兰教师教育教师资格认证计划或学科教师尚未透露出明确的理念和方向。结果，关于通过职称评估教师资格的辩论，无论是通过档案袋评估，辅导培训课程还是教育渠道，都无法确定。甚至许多学者都声称认证对教师素质的提高感到悲观。教师资格认证的主要思想是提高国民教育的质量和更新。关于教师和讲师的2005年第14号法律，它设定了资格，能力和证书，这是增强教师能力的一项综合努力。因此，认证计划不应仅被视为获得专业利益的合法化，而应视为通过专业教育来提高能力的努力。在通过公文包通过认证和通过PLPG精通教材上通过认证的教师的情况看起来很不一样，这是因为通过公文包通过认证的教师在参加PLPG的老师获得经验时往往不会在他们的教学领域获得新的经验。新的经验，以提高学习质量。参照上述问题的背景，本研究中的以下问题公式； 1）在Kediri市，通过证书袋获得认证的PAI老师的能力对SMKN学生的学习成果有什么影响？ 2）通过PLPG认证的PAI老师的能力对Kediri市SMKN学生的学习成果有什么影响？ 3）通过公文包和PLPG认证的PAI老师的能力对克吉里市SMKN学生的学习成果是否有影响？本研究的目标是：1）确定通过公文包的合格的PAI老师的能力对克吉里市SMKN的PAI学习成果的影响。 2）确定通过PLPG获得认证的PAI老师的能力对Kediri市SMKN的PAI学习成果的影响。 3）通过公文包和PLPG找出在Kediri市SMKN中PAI学习成果的合格PAI教师的能力差异。本研究使用的研究方法是定量的，带有比较研究类型。至于本研究中的人口，都是通过Kediri市SMKN的投资组合和PLPG认证的PAI老师。从这项研究的结果中，作者得出以下结论：（1）认证教师的能力通过档案袋对克吉里市SMKN学生的PAI学习成果的显着影响显示为0.581或58.1％的显着水平。（2） Kediri市职业高中学生通过档案袋获得的合格教师能力对PAI学习成果的显着影响，从0.515的显着水平或51.5％的显着水平可以看出。 （3）PAI认证的教师通过档案袋和PLPG的能力差异显着，平均差异为0.36，F分数为0.461的教师通过档案袋认证的教师的较高学习成绩，显着水平为0.903。

著录项

  • 作者

    SITI AHMADAH 1756144047;

  • 作者单位
  • 年度 2016
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 en
  • 中图分类

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号