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Entre savoirs, savoir-faire et savoir-être : Analyse du rôle joué par les littératures francophones dans l’enseignement du français langue seconde au niveau universitaire

机译：在知识，专有技术和人际关系之间：分析法语文学在大学英语作为第二语言的教学中的作用

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摘要

Ce mémoire de maîtrise a pour objectif de faire ressortir les spécificités textuelles d’un corpus d’œuvres post-coloniales, "L’Homme rapaillé" de Gaston Miron (1970), "Femmes d’Alger dans leur appartement" d’Assia Djebar (1980) et "Incendies" de Wajdi Mouawad (2003), et, partant, de montrer comment ces dernières peuvent être exploitées dans le cadre d’une stratégie pédagogique adaptée du français langue seconde à l’université.La théorie du différend de Lyotard est utilisée pour penser un enseignement des langues comportant une dimension éthique, mais aussi sociale, culturelle et identitaire, autant de questions au cœur des débats politiques, éducatifs et didactiques actuels.Une telle démarche suppose une approche constructiviste pour repenser les conditions de transmission et les dynamiques à l’œuvre entre les composantes du triangle didactique, le différend étant, à notre avis, ce qui les lie.Les littératures francophones nous semblent particulièrement adaptées dans cette visée du fait de la polysémie/phonie qui les caractérisent, mais celles-ci sont encore trop peu souvent et/ou mal étudiées, quand elles ne sont pas marginalisées au profit d’une littérature franco et/ou québéco-centrée.
机译：该硕士论文的目的是强调后殖民作品集的文字特点，例如加斯顿·米隆（Gaston Miron）的“ L'Hommerapaillé”（1970年），阿西亚·杰巴尔（Assia Djebar）的“阿尔玛·丹斯·勒尔公寓”（Femmes d'Alger dans leur appartement）。 （1980）和Wajdi Mouawad（2003）的“ Incendies”，因此，展示了如何在以法语为第二语言的大学教育策略的框架内利用这些知识。用来思考语言教学时要考虑伦理问题，还应考虑社会，文化和身份认同，这是当前政治，教育和教义辩论的核心问题，这种方法要求采用建构主义的方法来重新思考传播和传播的条件。在教学三角形的组成部分之间工作的动态，我们认为争议是约束它们的因素。对于我们来说，法语国家的文学似乎特别适应了弱势群体的这一目标。表征它们的一词多义/假名，但是当它们没有被边缘化以支持以法国和/或魁北克为中心的文学时，它们仍然很少见和/或研究得很少。

著录项

  • 作者

    Galmiche Julia;

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  • 年度 2016
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