一种个性化推荐课程的在线培训平台

技术领域

本发明涉及在线培训课程技术领域，具体为一种个性化推荐课程的在线培训平台。

背景技术

随着科技不断的发展，人们对教育方面越来越重视了，如今在线培训课程也随着而出，在线培训课程是在网上进行在线教课，它无需学生集合在一个教室中进行上课，使学生在全国各地都能够学习课程，使得课程进行安排灵活，学员可以自己决定学习时间，节省了培训的费用，增强了课程的趣味性，为学生和教师人员都带来了方便。

但是目前的在线培训课程的考勤方式都是通过在线人数进行确定的，当学生们在挂机或找人替代时，这样老师无法知晓，虽然也有视频考勤，但是在教课的过程中，若某一位学生中途退出时，老师在一心教课时，则一时很难发现学生退出的信息，不能使老师及时的知晓，没有对此缺陷进行相应的改进。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明提供了一种个性化推荐课程的在线培训平台，解决了在线培训课程的考勤方式不够完善，使老师不能够及时知晓学生是否缺勤的问题。

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种个性化推荐课程的在线培训平台，包括教育云平台，所述教育云平台的输入端通过导线与考勤单元的输出端电性连接，且教育云平台与考勤单元以及教育云平台与互动单元之间均通过导线实现双向连接，所述教育云平台的输出端通过导线与课程记录模块的输入端电性连接。

所述考勤单元包括有注册模块，所述注册模块的输出端通过导线与登录模块的输入端电性连接，所述登录模块的输出端通过导线与信息采集模块的输入端电性连接，所述信息采集模块的输出端通过导线与信息储存模块的输入端电性连接，所述信息储存模块的输出端通过导线与信息对比模块的输入端电性连接，所述信息对比模块的输出端通过导线与缺勤确认模块的输出端的电性连接，所述缺勤确认模块的输出端通过导线与预警显示模块的输入端电性连接，且缺勤确认模块的输入端通过导线与人数监测模块的输入端电性连接，所述信息对比模块的输入端通过导线与信息统计模块的输出端电性连接，所述信息统计模块的输入端通过导线与人脸签到模块的输出端的电性连接，所述信息储存模块的输出端通过导线与在线摄像模块的输入端电性连接，所述在线摄像模块的输出端通过导线与时间监测模块的输出端电性连接。

优选的，所述在线摄像模块的输出端通过导线分别与信息对比模块和人数监测模块的输入电性连接，所述时间监测模块的输出端通过导线与信息对比模块的输入端电性连接。

优选的，所述信息采集模块包括有身份采集模块和人脸采集模块。

优选的，所述时间监测模块用于监测学生课中缺勤状态，监测时间为5分钟。

优选的，所述课程单元包括有选择模块，所述选择模块的输入端通过导线分别与课程类别模块和任教分类模块以及课程时间模块的输出端电性连接，所述选择模块的输出端通过导线与统计归类模块的输入端电性连接。

优选的，所述互动单元包括有处理模块，所述处理模块的输入端通过导线与互动类型模块的输出端电性连接，且处理模块的输出端通过导线分别与文件上传模块和人员选择模块、答案显示模块以及效果评价模块的输出端电性连接。

优选的，所述互动类型模块包括有问答模块和做题模块、讨论模块以及休闲模块。

优选的，所述人员选择模块包括有单人选择模块和多人选择模块、全员选择模块以及小组分类模块。

有益效果

本发明提供了一种个性化推荐课程的在线培训平台。与现有技术相比具备以下有益效果：

1、该个性化推荐课程的在线培训平台，通过信息统计模块的输入端通过导线与人脸签到模块的输出端的电性连接，信息储存模块的输出端通过导线与在线摄像模块的输入端电性连接，在线摄像模块的输出端通过导线与时间监测模块的输出端电性连接，能够对学生的考勤情况进行精确的确定，且在课程中，若学生找人替代上课或中途退出以及挂机时，能够第一时间监测到，并且将信息传达给老师，使老师快速的知晓学生上课的状态，从而方便老师对学生作出相应的处理，方便快捷。

2、该个性化推荐课程的在线培训平台，通过处理模块的输入端通过导线与互动类型模块的输出端电性连接，且处理模块的输出端通过导线分别与文件上传模块和人员选择模块、答案显示模块以及效果评价模块的输出端电性连接，在上课的过程中，能够和学生们起到很好的互动作用，同时老师能够选择单个学生或多个学生以及全员进行参与互动活动中，同时还能够对全员学生中进行分类组队互动，进而提高了互动的质量，互动完毕后，老师能够根据每位学生的学习情况进行评价处理，进而提高了学生们的学习兴趣和热情。

附图说明

图1为本发明的原理框架图；

图2为本发明考勤单元的原理框架图；

图3为本发明信息采集模块的原理框架图；

图4为本发明课程单元的原理框架图；

图5为本发明互动单元的原理框架图。

图中：1、教育云平台；2、考勤单元；21、注册模块；22、登录模块；23、信息采集模块；231、身份采集模块；232、人脸采集模块；24、信息储存模块；25、信息对比模块；26、缺勤确认模块；27、预警显示模块；28、信息统计模块；29、人脸签到模块；210、在线摄像模块；211、时间监测模块；212、人数监测模块；3、课程单元；31、选择模块；32、课程类别模块；33、任教分类模块；34、课程时间模块；35、统计归类模块；4、互动单元；41、处理模块；42、互动类型模块；421、问答模块；422、做题模块；423、讨论模块；424、休闲模块；43、文件上传模块；44、人员选择模块；441、单人选择模块；442、多人选择模块；443、全员选择模块；444、小组分类模块；45、答案显示模块；46、效果评价模块；5、课程记录模块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，本发明提供一种技术方案：一种个性化推荐课程的在线培训平台，包括教育云平台1，教育云平台1的输入端通过导线与考勤单元2的输出端电性连接，且教育云平台1与考勤单元2以及教育云平台1与互动单元4之间均通过导线实现双向连接，教育云平台1的输出端通过导线与课程记录模块5的输入端电性连接。

请参阅图2，本发明实施例中，考勤单元2包括有注册模块21，注册模块21的输出端通过导线与登录模块22的输入端电性连接，登录模块22的输出端通过导线与信息采集模块23的输入端电性连接，信息采集模块23的输出端通过导线与信息储存模块24的输入端电性连接，信息储存模块24的输出端通过导线与信息对比模块25的输入端电性连接，信息对比模块25的输出端通过导线与缺勤确认模块26的输出端的电性连接，缺勤确认模块26的输出端通过导线与预警显示模块27的输入端电性连接，且缺勤确认模块26的输入端通过导线与人数监测模块212的输入端电性连接，信息对比模块25的输入端通过导线与信息统计模块28的输出端电性连接，信息统计模块28的输入端通过导线与人脸签到模块29的输出端的电性连接，信息储存模块24的输出端通过导线与在线摄像模块210的输入端电性连接，在线摄像模块210的输出端通过导线与时间监测模块211的输出端电性连接，在线摄像模块210的输出端通过导线分别与信息对比模块25和人数监测模块212的输入电性连接，时间监测模块211的输出端通过导线与信息对比模块25的输入端电性连接。

请参阅图3，本发明实施例中，信息采集模块23包括有身份采集模块231和人脸采集模块232，时间监测模块211用于监测学生课中缺勤状态，监测时间为5分钟。

请参阅图4，本发明实施例中，课程单元3包括有选择模块31，选择模块31的输入端通过导线分别与课程类别模块32和任教分类模块33以及课程时间模块34的输出端电性连接，选择模块31的输出端通过导线与统计归类模块35的输入端电性连接。

请参阅图5，本发明实施例中，互动单元4包括有处理模块41，处理模块41的输入端通过导线与互动类型模块42的输出端电性连接，且处理模块41的输出端通过导线分别与文件上传模块43和人员选择模块44、答案显示模块45以及效果评价模块46的输出端电性连接，互动类型模块42包括有问答模块421和做题模块422、讨论模块423以及休闲模块424，人员选择模块44包括有单人选择模块441和多人选择模块442、全员选择模块443以及小组分类模块444。

使用时，学生们在课程类别模块32和任教分类模块33中选出自己需要的课程和老师，并且在课程时间模块34中选择好上课的时间，选择完毕后，统计归类模块35对其进行统计处理，学生在上课之前，先在注册模块21中注册账号，然后在登录模块22中登录，登录完毕后，在信息采集模块23中进行信息采集，身份采集模块231对学生的身份信息进行采集，人脸采集模块232对学生的人脸采集，采集后，信息储存模块24对其进行储存，上课前，学生先在信息采集模块23中进行人脸签到，签到后信息统计模块28对签到的人员进行统计，统计后信息对比模块25将签到的人员和信息储存模块24中储存的信息进行对比，判断每位学生是否到达，若有缺勤情况，缺勤确认模块26将信息传达给预警显示模块27，预警显示模块27发出预警，使老师及时知晓，在上课中，在线摄像模块210对每位上课的学生进行录像，信息对比模块25对录像的学生进行对比，判断在上课的学生是否为本人，同时人数监测模块212对录像的学生进行统计，使学生无法找人替代上课，若学生在上课中挂机或退出时，时间监测模块211会监测到学生离场的时间，若时间超过5分钟时，时间监测模块211将信息传达给信息对比模块25，信息对比模块25将信息传达给缺勤确认模块26，若人数监测模块212监测到人数减少时，人数监测模块212会将信息传达给缺勤确认模块26，缺勤确认模块26能够确定是哪位学生缺勤，最后将信息传达给预警显示模块27，预警显示模块27使老师及时知晓。

进一步，在上课中需要互动时，老师在互动类型模块42中选择互动类型，问答模块421是问答互动，做题模块422是做题互动，讨论模块423是讨论互动，休闲模块424是休闲互动，选择好后互动类型模块42将信息传达给处理模块41，处理模块41在文件上传模块43中发出相应的文件，同时老师可以在人员选择模块44中进行人员选择，单人选择模块441可以选择单人进行互动，多人选择模块442可以选择多人互动，全员选择模块443可以使全员在一起互动，小组分类模块444可以使学生们组成若干个小队，使各个小队的学生们在一起视频互动，互动完毕后，答案显示模块45会发出答案，使学生们进行参考，而老师可以在效果评价模块46中对学生们的学习情况进行评价，课程记录模块5可以对课程记录，方便学生进行二次学习。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。