一种新高考学科学习效率提升方法和系统

技术领域

本发明涉及教学系统技术领域，具体而言，涉及一种新高考学科学习效率提升方法和系统。

背景技术

普通高等学校招生全国统一考试(Nationwide Unified Examination forAdmissions to General Universities and Colleges)，简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。传统教学模式一般是利用传统的教学手段、完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。传统的教学方法弊端明显，是一种填鸭式、被动式教学，导致学习效率低，成绩不理想。

发明内容

为了克服上述问题或者至少部分地解决上述问题，本发明实施例提供一种新高考学科学习效率提升方法和系统，以提高学习效率。

本发明的实施例是这样实现的：

第一方面，本发明提供一种新高考学科学习效率提升系统，包括：测试模块，用于设置多个测试方案；统计模块：用于统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；课程匹配模块，用于根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；教师匹配模块，用于根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；路径规划模块：用于根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的系统，设置了多个测试方案用于评测学生，同时可以激发学生学习动力，了解学生与课程的匹配度，了解学生、班级、教师的匹配情况，为学生规划路径，尤其是高考中的各类考生，如常规高考生，复读生，艺术生在学习上找到一种新的学习路径，在各项综合能力素质上得到突破，从而实现大学梦。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述多个测试方案包括：

基础课程测试，向各学生发布知识点评测试题，用于测试学生基础课程的掌握能力；自主学习能力

艺考测试，用于测试学生的艺术基础能力和学习能力。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述统计模块包括：

筛除模块，用于根据预设条件筛除无效分数；

计算模块，用于对存在的有效分数去掉多个最高分和多个最低分，按照平均分算法计算出平均分。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，还包括：

分析模块，用于根据学生的行为数据，采用多阈值决策树方法对各学生进行分类，包括分为高效学习和低效学习。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述分析模块包括：

多个决策单元，各决策单元接收各学生在各测试方案中的各个分数，通过预先设定各种分数的比较阈值，然后根据预先设定的各种分数的比较阈值，对各学生进行分类和分析，得到分析结果报告。

第二方面，本申请提供一种新高考学科学习效率提升方法，包括以下步骤：

设置多个测试方案；

统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；

根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；

根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；

根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的方法，通过设置多个测试方案对学生进行测试，得到学生与各课程的匹配度以及学生与各教师的匹配度，再根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度得出学生的学习路径。便于教师了解学生的学习情况，同时也便于学生了解自己的实际情况，根据学习情况制定学习计划，提高学习效率。

基于第二方面，在本发明的一些实施例中，多个测试方案包括：

向各学生发布知识点评测试题，用于测试学生基础课程的掌握能力；自主学习能力

艺考测试，用于测试学生的艺术基础能力和学习能力。

基于第二方面，在本发明的一些实施例中，上述统计学生在各测试方案中的各个分数的步骤包括：

根据预设条件筛除无效分数；

对存在的有效分数去掉多个最高分和多个最低分，按照平均分算法计算出平均分。

基于第二方面，在本发明的一些实施例中，还包括：

根据学生在测试方案中的行为数据，采用多阈值决策树方法对各学生进行分类，包括分为高效学习和低效学习。

基于第二方面，在本发明的一些实施例中，包括设置多个决策单元，各决策单元接收各学生在各测试方案中的各个分数，通过预先设定各种分数的比较阈值，然后根据预先设定的各种分数的比较阈值，对各学生进行分类和分析，得到分析结果报告。

本发明实施例至少具有如下优点或有益效果：

一方面，本发明提供一种新高考学科学习效率提升系统，包括：测试模块，用于设置多个测试方案；统计模块：用于统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；课程匹配模块，用于根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；教师匹配模块，用于根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；路径规划模块：用于根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的系统，设置了多个测试方案用于评测学生，同时可以激发学生学习动力，了解学生与课程的匹配度，了解学生、班级、教师的匹配情况，为学生规划路径，尤其是高考中的各类考生，如常规高考生，复读生，艺术生在学习上找到一种新的学习路径，在各项综合能力素质上得到突破，从而实现大学梦。

第二方面，本申请提供一种新高考学科学习效率提升方法，包括以下步骤：设置多个测试方案；统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的方法，通过设置多个测试方案对学生进行测试，得到学生与各课程的匹配度以及学生与各教师的匹配度，再根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度得出学生的学习路径。便于教师了解学生的学习情况，同时也便于学生了解自己的实际情况，根据学习情况制定学习计划，提高学习效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明一种新高考学科学习效率提升系统一实施的结构示意图；

图2为本发明一种新高考学科学习效率提升系统另一实施的结构示意图；

图3为本发明一种新高考学科学习效率提升方法一实施例的流程图；

图4为本发明一种新高考学科学习效率提升方法另一实施例的流程图。

图标：1、测试模块；2、统计模块；21、筛除模块；22、计算模块；3、课程匹配模块；4、教师匹配模块；5、路径规划模块；6、分析模块。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的系统，也可以通过其它的方式实现。系统实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的框图显示了根据本申请的多个实施例的系统和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。

功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备，可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等，执行本申请各个实施例方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

在本发明实施例的描述中，“多个”代表至少2个。

在本发明实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“安装”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例

请参照图1和图2，第一方面，本发明提供一种新高考学科学习效率提升系统，包括：

测试模块1，用于设置多个测试方案；

多个测试方案包括：基础课程测试，向各学生发布知识点评测试题，用于测试学生基础课程的掌握能力，提前了解学生的知识掌握情况，便于提前规划，通过试题测试查缺补漏，了解学生的哪些知识有所欠缺，针对薄弱的部分进行加强教学，例如英语的口语能力差，则后续教师对该学生进行英语口语加强训练；艺考测试，用于测试学生的艺术基础能力和学习能力，同理，也提前了解学生的艺术情况，便于提前规划。需要说明的是，多个测试方案还包括研究课程测试和拓展课程测试等测试，研究课程测试用于测试学生的合作精神，拓展课程测试用于测试学生的创新能力。这些都是评价一个学生综合成绩的参数。

统计模块2：用于统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；

统计学生在各测试方案中的各个分数的方法包括：根据预设条件筛除无效分数；对存在的有效分数去掉多个最高分和多个最低分，按照平均分算法计算出平均分。考虑到评分具有较大的偏差，因此根据预设条件筛除无效分数，预设条件可以是去掉一些最高分和一些最低分；使用者可按照实际情况去掉一定比例的最高分和最低分。例如，对去掉5％个最高分和5％个最低分计算平均分，有100个评分，分数从高到低排序，去掉前5个的分数和最后的5个人的分数，再计算平均数，提高评分的准确性。

课程匹配模块3，用于根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；教师匹配模块4，用于根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；

各课程分数反映出学生与各课程的匹配度；学生与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度。

路径规划模块5：用于根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

了解学生与课程的匹配度，了解学生、班级、教师的匹配情况，为学生规划路径，尤其是高考中的各类考生，如常规高考生，复读生，艺术生在学习上找到一种新的学习路径，在各项综合能力素质上得到突破，从而实现大学梦。

这样的系统，设置了多个测试方案用于评测学生，同时可以激发学生学习动力，了解学生与课程的匹配度，了解学生、班级、教师的匹配情况，为学生规划路径，尤其是高考中的各类考生，如常规高考生，复读生，艺术生在学习上找到一种新的学习路径，在各项综合能力素质上得到突破，从而实现大学梦。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，还包括：

分析模块6，用于根据学生的行为数据，采用多阈值决策树方法对各学生进行分类，包括分为高效学习和低效学习。

采用多阈值决策树方法，以树状图的形式显示学生的学习情况，分析思路清晰、决策结果形象明确，可以更好的反映出学生的学习情况。教师根据学生学习情况调整教学内容，并针对学生开展个性化教学设计。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，上述分析模块6包括：

多个决策单元，各决策单元接收各学生在各测试方案中的各个分数，通过预先设定各种分数的比较阈值，然后根据预先设定的各种分数的比较阈值，对各学生进行分类和分析，得到分析结果报告。

根据各个分数构建一棵决策树，将学生分为若干类别，依据学生分类情况动态设置翻转课堂教学内容，并实施个性化教学。

请参照图3和图4，第二方面，本申请提供一种新高考学科学习效率提升方法，包括以下步骤：

S10:设置多个测试方案；

多个测试方案包括：

S11:向各学生发布知识点评测试题，用于测试学生基础课程的掌握能力；自主学习能力；

S12:艺考测试，用于测试学生的艺术基础能力和学习能力。

向各学生发布知识点评测试题，用于测试学生基础课程的掌握能力，提前了解学生的知识掌握情况，便于提前规划，通过试题测试查缺补漏，了解学生的哪些知识有所欠缺，针对薄弱的部分进行加强教学，例如英语的口语能力差，则后续教师对该学生进行英语口语加强训练；艺考测试，用于测试学生的艺术基础能力和学习能力，同理，也提前了解学生的艺术情况，便于提前规划。需要说明的是，多个测试方案还包括研究课程测试和拓展课程测试等测试，研究课程测试用于测试学生的合作精神，拓展课程测试用于测试学生的创新能力。这些都是评价一个学生综合成绩的参数。

S20:统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；

上述统计学生在各测试方案中的各个分数的步骤包括：

S21:根据预设条件筛除无效分数；

S22:对存在的有效分数去掉多个最高分和多个最低分，按照平均分算法计算出平均分。

考虑到评分具有较大的偏差，因此根据预设条件筛除无效分数，预设条件可以是去掉一些最高分和一些最低分；使用者可按照实际情况去掉一定比例的最高分和最低分。例如，对去掉5％个最高分和5％个最低分计算平均分，有100个评分，分数从高到低排序，去掉前5个的分数和最后的5个人的分数，再计算平均数，提高评分的准确性。

S30:根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；

各课程分数反映出学生与各课程的匹配度；

S40:根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；

学生与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度。

S50:根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的方法，通过设置多个测试方案对学生进行测试，得到学生与各课程的匹配度以及学生与各教师的匹配度，再根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度得出学生的学习路径。便于教师了解学生的学习情况，同时也便于学生了解自己的实际情况，根据学习情况制定学习计划，提高学习效率。

基于第二方面，在本发明的一些实施例中，还包括：

S60:根据学生在测试方案中的行为数据，采用多阈值决策树方法对各学生进行分类，包括分为高效学习和低效学习。

采用多阈值决策树方法，以树状图的形式显示学生的学习情况，分析思路清晰、决策结果形象明确，可以更好的反映出学生的学习情况。教师根据学生学习情况调整教学内容，并针对学生开展个性化教学设计。

多阈值决策树方法还包括：设置多个决策单元，各决策单元接收各学生在各测试方案中的各个分数，通过预先设定各种分数的比较阈值，然后根据预先设定的各种分数的比较阈值，对各学生进行分类和分析，得到分析结果报告。

根据各个分数构建一棵决策树，将学生分为若干类别，依据学生分类情况动态设置翻转课堂教学内容，并实施个性化教学。

这样的方法，通过设置多个测试方案对学生进行测试，得到学生与各课程的匹配度以及学生与各教师的匹配度，再根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度得出学生的学习路径。便于教师了解学生的学习情况，同时也便于学生了解自己的实际情况，根据学习情况制定学习计划，提高学习效率。

综上，一方面，本发明提供一种新高考学科学习效率提升系统，包括：测试模块1，用于设置多个测试方案；统计模块2：用于统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；课程匹配模块3，用于根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；教师匹配模块4，用于根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；路径规划模块5：用于根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的系统，设置了多个测试方案用于评测学生，同时可以激发学生学习动力，了解学生与课程的匹配度，了解学生、班级、教师的匹配情况，为学生规划路径，尤其是高考中的各类考生，如常规高考生，复读生，艺术生在学习上找到一种新的学习路径，在各项综合能力素质上得到突破，从而实现大学梦。

第二方面，本申请提供一种新高考学科学习效率提升方法，包括以下步骤：设置多个测试方案；统计学生在各测试方案中的各个分数，包括课程分数、与各教师匹配分数；根据课程分数，得到学生与各课程的匹配度；根据与各教师匹配分数，得到学生与各教师的匹配度；根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度给学生分配班级、教师以及规划学习计划。

这样的方法，通过设置多个测试方案对学生进行测试，得到学生与各课程的匹配度以及学生与各教师的匹配度，再根据学生与课程的匹配度、学生与教师的匹配度得出学生的学习路径。便于教师了解学生的学习情况，同时也便于学生了解自己的实际情况，根据学习情况制定学习计划，提高学习效率。

以上仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。