一种用于检测儿童心理健康的装置及其使用方法

技术领域

本发明涉及心理健康检测装置技术领域，具体为一种用于检测儿童心理健康的装置及其使用方法。

背景技术

心理是指人的内心世界的活动，如智力、情绪、意志和性格方面的活动，也可称精神活动，儿童处于迅速生长发育阶段，除了体格方面不断增长外，心理发展也很快，性格也逐步形成，但易受各种因素的影响，目前社会上仍然存在较多心理发展不健全的儿童，在日常需要定期的对儿童心理状态进行检测评估，以便及早人工干预。

目前，针对儿童心理健康的检测多是对儿童进行快速的心理问答，通过心理问答调查问卷与云数据库进行对比分析，得到报告与结果，再通过播放相关视频、音频，根据儿童的神态以及动作等对儿童的心理状态辅助评估，然而现有的用于播放视频、音频等的装置，每个装置其位置固定，无法根据儿童情况进行调整，同时每个装置都处于一个独立的位置，每次只能对一个儿童进行测试，容易造成儿童心理紧张，这样会导致测试结果出现误差，降低了检测结果的准确性。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种用于检测儿童心理健康的装置及其使用方法，解决了现有技术中的儿童心理健康检测装置位置固定，不便调整，且装置一次只能检测一人，儿童易紧张从而导致测试结果出现误差的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种用于检测儿童心理健康的装置，包括圆形检测台，所述圆形检测台上表面贯穿并滑动连接有多个呈环形阵列排布的移动块，所述圆形检测台底部连接有多个用于推动对应所述移动块前后移动的推动机构；所述移动块顶部固定连接有活动安装板，所述活动安装板竖直方向贯穿并滑动连接有多个活动块，所述活动安装板侧壁连接有拉动活动块上下移动的拉动机构，多个所述活动块相对一侧均固定连接有显示屏本体。

优选的，所述推动机构包括与圆形检测台底部固定连接的第一侧板，所述第一侧板侧壁固定连接有第一电机，所述第一电机输出端固定连接有第一螺杆，所述移动块螺纹套接在第一螺杆外表面。

优选的，所述第一侧板外侧壁固定连接有两根分别位于第一电机两侧的第一导向杆，所述第一导向杆外表面滑动套接有导向块，所述导向块固定连接在移动块外侧壁上。

优选的，所述圆形检测台顶部中心固定连接有凸台，所述凸台上表面固定连接有多个座椅，所述座椅位置与显示屏本体位置一一对应，相邻两个所述座椅之间均设有固定杆，所述固定杆固定安装在凸台上表面，所述固定杆顶部固定连接有放置板，所述放置板上放置有耳机。

优选的，所述拉动机构包括与活动安装板外侧壁固定连接的第二侧板，所述第二侧板顶部固定连接有第二电机，所述第二电机输出端固定连接有第二螺杆，所述活动块螺纹套接在第二螺杆外表面。

优选的，所述活动安装板远离活动块一侧固定连接有第三侧板，所述第三侧板上表面固定连接有两根第二导向杆，所述显示屏本体背面固定连接有两个安装块，两个所述安装块分别滑动套接在两根所述第二导向杆外表面。

优选的，所述第三侧板顶部固定连接有缓冲弹簧，所述缓冲弹簧顶部固定连接有缓冲板。

优选的，所述凸台顶部中心固定连接有安装竖杆，所述安装竖杆顶部固定连接有圆形挡板。

优选的，所述圆形挡板下表面通过多根L型杆连接有多个监控探头，多个所述监控探头位置与多个显示屏本体位置一一对应。

优选的，所述圆形挡板下表面通过多根L型杆连接有多个监控探头，多个所述监控探头位置与多个显示屏本体位置一一对应。

一种用于检测儿童心理健康的装置的使用方法，包括以下步骤：

S1、需要进行心理健康的儿童坐立在座椅上，启动第一电机，第一电机带动第一螺杆转动，在第一电机正转时带动移动块沿第一螺杆轴向向外侧移动，第一电机反转时，移动块沿第一螺杆向内侧移动，移动块带动活动安装板整体移动，将显示屏本体调整至方便儿童观看的距离，关闭第一电机；

S2、启动第二电机，第二电机带动第二螺杆转动，第二电机正转时带动活动块沿第二螺杆向上移动，第二电机反转时带动活动块沿第二螺杆向下移动，在活动块带动显示屏本体移动至方便儿童观看的高度，关闭第二电机；

S3、打开显示屏本体可播放检测相关的视频，将耳机戴在儿童的耳朵上，儿童即可听到视频内声音，打开监控探头可对儿童的状态、动作以及表情实时监测记录，心理测评老师可根据监测记录对儿童心理状态做出评估；

S4、一次检测结束后，关闭显示屏本体，并将耳机取下放置在放置板上。

(三)有益效果

本发明提供了一种用于检测儿童心理健康的装置及其使用方法。具备以下有益效果：

1、通过圆形检测台、移动块、活动安装板、活动块、显示屏本体、推动机构和拉动机构之间的相互配合，推动装置启动后可带动移动块和活动安装板整体前后移动，调整显示屏本体的前后位置，而拉动机构启动后可带动活动块和显示屏本体整体上下移动，调整显示屏本体的高度，针对每个儿童可独立调整，同时多个显示屏本体环绕设置，多个儿童可一起测试，从而减少儿童心理紧张对测试结果的影响。

2、通过圆形检测台、凸台、座椅、放置板、安装竖杆、圆形挡板、L型杆和监控探头之间的相互配合，座椅的设置方便儿童坐立观看视频，听取音频等，而放置板的设置则便于儿童放置耳机等测试用品，同时监控探头可实时监控记录儿童的形态以及动作，以便心理测试老师对儿童的心理状态做出评估。

附图说明

图1为本发明提出的一种用于检测儿童心理健康的装置的结构示意图；

图2为图1中A处的放大图；

图3为本发明提出的一种用于检测儿童心理健康的装置中显示屏本体、第二导向杆和第三侧板的连接结构示意图；

图4为本发明提出的一种用于检测儿童心理健康的装置中显示屏本体与安装块的连接结构示意图；

图5为本发明提出的一种用于检测儿童心理健康的装置的仰面结构示意图。

其中，1、圆形检测台；2、移动块；3、活动安装板；4、活动块；5、显示屏本体；6、第一侧板；7、第一电机；8、第一螺杆；9、第一导向杆；10、导向块；11、安装竖杆；12、圆形挡板；13、L型杆；14、监控探头；15、第二侧板；16、第二电机；17、第二螺杆；18、第三侧板；19、第二导向杆；20、安装块；21、缓冲弹簧；22、缓冲板；23、凸台；24、座椅；25、固定杆；26、放置板；27、耳机。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-5所示，本发明实施例提供一种用于检测儿童心理健康的装置，包括圆形检测台1，圆形检测台1上表面贯穿并滑动连接有多个呈环形阵列排布的移动块2，在圆形检测台1上表面开设有与移动块2对应的移动长槽，移动块2与移动长槽内侧壁滑动连接，圆形检测台1底部连接有多个用于推动对应移动块2前后移动的推动机构；推动机构包括与圆形检测台1底部固定连接的第一侧板6，第一侧板6侧壁固定连接有第一电机7，第一电机7输出端固定连接有第一螺杆8，移动块2螺纹套接在第一螺杆8外表面。

第一侧板6外侧壁固定连接有两根分别位于第一电机7两侧的第一导向杆9，第一导向杆9外表面滑动套接有导向块10，导向块10固定连接在移动块2外侧壁上，利用导向块10在第一导向杆9上的滑动可对移动块2进行限位，使得移动块2的前后移动更稳定。

其中，移动块2顶部固定连接有活动安装板3，活动安装板3竖直方向贯穿并滑动连接有多个活动块4，活动安装板3侧壁连接有拉动活动块4上下移动的拉动机构，多个活动块4相对一侧均固定连接有显示屏本体5，拉动机构包括与活动安装板3外侧壁固定连接的第二侧板15，第二侧板15顶部固定连接有第二电机16，第二电机16输出端固定连接有第二螺杆17，活动块4螺纹套接在第二螺杆17外表面，活动安装板3的侧壁开设有与活动块4相适配的活动长槽，活动块4与活动长槽的内侧壁滑动连接，使得活动块4的上下移动更稳定。

进一步地，活动安装板3远离活动块4一侧固定连接有第三侧板18，第三侧板18上表面固定连接有两根第二导向杆19，显示屏本体5背面固定连接有两个安装块20，两个安装块20分别滑动套接在两根第二导向杆19外表面，第三侧板18顶部固定连接有缓冲弹簧21，缓冲弹簧21顶部固定连接有缓冲板22，安装块20沿着第二导向杆19移动可对显示屏本体5的移动限位，使得显示屏本体5可稳定的上下移动，而缓冲弹簧21和缓冲板22的设置则可对显示屏本体5进行缓冲，防止显示屏本体5过度下移造成显示屏本体5碰撞损伤。

更进一步地，圆形检测台1顶部中心固定连接有凸台23，凸台23上表面固定连接有多个座椅24，座椅24位置与显示屏本体5位置一一对应，相邻两个座椅24之间均设有固定杆25，固定杆25固定安装在凸台23上表面，固定杆25顶部固定连接有放置板26，放置板26上放置有耳机27，凸台23顶部中心固定连接有安装竖杆11，安装竖杆11顶部固定连接有圆形挡板12，圆形挡板12下表面通过多根L型杆13连接有多个监控探头14，多个监控探头14位置与多个显示屏本体5位置一一对应，监控探头14主要用于监测儿童的表情以及动作，心理测试老师可根据监控视频了解儿童的形态动作，以便对儿童心理状态做出评估，同时设置多个座椅24可一次检测多个儿童，这样可让儿童之间有相互陪伴感，使得儿童更容易放松，更利于心理检测的进行。

一种用于检测儿童心理健康的装置的使用方法，包括以下步骤：

S1、需要进行心理健康的儿童坐立在座椅24上，启动第一电机7，第一电机7带动第一螺杆8转动，在第一电机7正转时带动移动块2沿第一螺杆8轴向向外侧移动，第一电机7反转时，移动块2沿第一螺杆8向内侧移动，移动块2带动活动安装板3整体移动，将显示屏本体5调整至方便儿童观看的距离，关闭第一电机7；

S2、启动第二电机16，第二电机16带动第二螺杆17转动，第二电机16正转时带动活动块4沿第二螺杆17向上移动，第二电机16反转时带动活动块4沿第二螺杆17向下移动，在活动块4带动显示屏本体5移动至方便儿童观看的高度，关闭第二电机16；

S3、打开显示屏本体5可播放检测相关的视频，将耳机27戴在儿童的耳朵上，儿童即可听到视频内声音，打开监控探头14可对儿童的状态、动作以及表情实时监测记录，心理测评老师可根据监测记录对儿童心理状态做出评估；

S4、一次检测结束后，关闭显示屏本体5，并将耳机27取下放置在放置板26上。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个引用结构”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。