史料教学法

摘要： 历史是一门比较严谨的学科,历史学习离不开史料的支撑。所以,在高中历史学习中,学生需要具备理解和运用史料的能力。教师要重视史料在课堂教学中的作用,积极使用史料教学法来提高课堂教学效果。

摘要： 对于初中生而言,历史是一门新的学习科目,他们会从这个时候开始真正的接触到历史知识。初中历史讲的是我国从古至今的成长过程,而这会涉及到非常多的历史内容,单单靠学生自己是无法彻底的掌握课本知识的。史料教学法就是一种非常有效的教学方法。用这样的方式让学生加强对知识的了解程度。而史料教学在运用时存在一定的难度,需要教师在教学前认真准备。在如今的教育形式下,教师有必要将史料教学法引入初中历史课堂的中,在历史课中运用史料教学法是教师完善教学质量的一种方法。在初中历史课上教师需要激发学生对历史的热爱,使学生们爱上历史。教师应该如何进行课堂设计,怎样开展初中历史课堂,把初中历史化繁为简,逐渐提高教学效率,达到良好的教学效果。是我们接下来要探讨的问题。

摘要： 历史作为初中课程教学中必不可少的基础学科,有助于学生对中国历史文化的了解和认识。为加深学生对历史知识的理解,教师会将史料教学法应用在教学中,以此能够让学生对涉及的有关历史事件有更为直观的认识。基于此,文章主要就现阶段初中历史教学中如何合理应用史料教学法展开了深入探究和分析。

摘要： 史料作为研究世界发展历史的重要依据,同样也是学生学习和了解历史过往的重要手段。史料教学法的运用,改变了偏向于理论化的历史授课方式,提高了学生参与历史课堂学习的兴趣,改变了传统死记硬背式的历史学习方法,提升了学生对于历史发展规律和事件的认识,提高了历史教育成效。文章对史料教学法实用意义进行解读,并对史料教学法在历史学科教学时的运用提出建议。

摘要： 在现代素质教育背景下,教育学生德智育体美劳全面发展,已不再是一个口号,而开展革命历史教育可以使学生清楚地看到时代发展与历史变化,从而以史为鉴,更新价值观念,更加具有民族家园情感,坚定为国家发展贡献力量的信念。高中历史教育承载着德育课程的重担,在中国深入实施新课程改革的过程中,要提高课堂品质,就必须有效运用历史教材,通过运用大量的史实、典故、照片、录像资料等,使学生更为深入地掌握历史知识。基于此,本文从高中历史运用历史资料开展教育的价值与应用原则出发,剖析怎样在高中历史中合理运用史料教学法进行历史教育,期望能够提高高中历史教学质量,并服务于更多学生的历史教学。

摘要： 相较于传统的历史知识灌输教学方法,史料教学法能够以教学内容作为出发点拓展多种形式的历史史料,对于开阔学生视野,激发学生兴趣都有着重要的作用。本文基于初中历史教学工作中史料教学法的应用策略研究,简单分析了传统历史课堂教学模式存在的问题,就史料教学法在初中历史教学过程中的重要价值进行了探讨,在文后提出了以教材内容为基础筛选历史史料,历史史料贴近学生的真实生活,保障史料的真实性,促进基础知识点的深化以及学生历史思维发展方面的应用策略。

摘要： 随着新课标的颁布,高考试题以及教材的编排也逐步进入改革序列。新的高考试题大幅增加了史料的运用,打破了传统教学死记硬背的弊端,因此,教师应当引导学生对史料进行合理分析和运用,注重教材史料、合理选用史料,重视学生主体、构建合作气氛,重视阅读基础、准确解读探究,促进史料教学和历史小论文的融合,帮助学生更好地解读文字史料。

摘要： 史料是历史学科特有的资源形式,是研究历史事件、历史发展的重要资源之一.在初中历史教材中,学生很难利用教材中有限的文字与图片资料深入了解历史事件、现象与发展趋势,难以将当时的时代背景、社会环境与历史事件相联系.这导致学生"虽然学到,但没掌握".因此,教师要结合初中历史教材内容,深入分析各课时知识点,挖掘、收集相关史料资源,以史料拉近学生与历史知识之间的距离,激发学生的学习兴趣,辅助学生开展课堂小组合作与探究活动,从而提升学生的课堂学习效率与质量.

摘要： 中国是一个历史悠久的大国,学生想要了解这个国家,必须得深入了解中国的历史。学好历史对于初中生来说是非常重要的,当学生进 入高中时就会发现,高中学习的历史跟初中历史内容一样,只是初中是比较浅显的了解,高中会更深的了解历史。本片文章会讲中史料教学方法的 重要性,合理运用中史料教学方式提升初中生的学习兴趣和热情。

摘要： 随着教学改革的不断深入发展,初中历史教学改革成为教育工作者的重点,其中史料教学法是通过利用史料对历史进行讲解教学,不仅能够有效提升学生的学习兴趣,还能够有效提升教师的教学质量和教学效率。历史教学不能简单的复读一下课本,要充分挖掘史料,开拓学生的视野,丰富学生的知识。本文通过对初中历史教学中运用史料教学法的重要性进行分析,并提出将史料教学法应用于初中历史教学的具体措施,希望对促进初中历史教学改革的发展做出积极贡献。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。