实施背景
实施背景的相关文献在1992年到2022年内共计149篇,主要集中在工业经济、农业经济、财政、金融
等领域,其中期刊论文147篇、会议论文2篇、专利文献20642篇;相关期刊128种,包括经济师、财会学习、企业管理等;
相关会议2种,包括中国食品科学技术学会儿童食品专业学会第十一届学术年会、第二届中国学校体育科学大会等;实施背景的相关文献由191位作者贡献,包括万平、卢美玉、史鹏飞等。
实施背景—发文量
专利文献>
论文:20642篇
占比:99.28%
总计:20791篇
实施背景
-研究学者
- 万平
- 卢美玉
- 史鹏飞
- 岳国彦
- 岳希敬
- 张群
- 李宜南
- 王松凡
- 罗耀
- 肖元真
- 赫忠慧
- 赵利利
- 郝光安
- 万茂松
- 严勇
- 严权纲
- 乌兰巴特
- 乔静燕
- 于尔东
- 任剑岚
- 何森辉
- 倪石1
- 全守杰
- 全景月
- 关惠茹
- 冀洋
- 刘世琴
- 刘丹青
- 刘光战
- 刘加伟
- 刘占利
- 刘士伟
- 刘文杰
- 刘晓蓉
- 刘萍
- 刘长君
- 匡莹颖
- 华实
- 卜德柱2
- 卢山
- 史伟涛
- 吕勇
- 吕岩
- 吕楠楠
- 吕玉曼
- 吴兴
- 吴庆
- 吴永华
- 吴泉国
- 周开军
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摘要:
为深入贯彻落实《国务院办公厅关于推进奶业振兴保障乳品质量安全的意见》《国务院办公厅关于促进畜牧业高质量发展的意见》,提升奶业竞争力,保障奶类供给安全。近日,农业农村部印发《“十四五”奶业竞争力提升行动方案》,方案全文如下:一、实施背景“十三五”期间,奶业振兴取得显著成效。
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雷贵生;
黄伟
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摘要:
矿井智能巡检机器人群融合联动基本情况实施背景2019年,原国家煤矿安全监察局发布了《煤矿机器人重点研发目录》,列出重点研发应用5类38种煤矿机器人,包括掘进、采煤、运输、安控和救援,并对每种机器人的功能提出了具体要求。陕西陕煤黄陵矿业有限公司(以下简称黄陵矿业有限公司)结合实际生产情况,开展煤矿智能机器人的研发与应用。
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马亮
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摘要:
在国家脱贫攻坚、乡村振兴战略的实施背景下,高校图书馆作为文化传播的主阵地,不仅要为培养高科技人才服务,还要利用自身的优势资源为乡村振兴服务,促进地方文化发展。从驻村帮扶的经历中可以发现,西北贫困地区文化发展层次相对较低,文化设施也相对落后,通过对西北落后地区的文化产业发展现状进行分析,联系近年来高校图书馆对地方乡村文化的建设,提出些许思考和建议。
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金兆成
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摘要:
1项目实施背景当前凤城市大兴镇种植业生产中最为突出的问题是,一些产量较高的田块仍在盲目增加化肥的施用量,而中产和低产田块施用的化学肥料与有机肥料却严重不足,致使全地区氮、磷、钾、硅、硫等大量及中微量元素化肥比例失调,导致损失浪费严重,经济效益降低,现已成为全地区限制玉米、大豆花生、水稻及草莓、蓝莓、中草药等产业持续增产增收的重要因素。
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吕楠楠
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摘要:
从目前国有疗养院内控情况来看,其中普遍存在内控制度不完善、管理系统不健全等问题,导致国有疗养院经营风险防范能力不足,对国有疗养院未来可持续发展产生较大影响。基于政府会计制度实施背景,国有疗养院如何采取有效策略优化内控是目前各相关人员需要考虑的问题。
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匡莹颖
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摘要:
游戏化学习因为其趣味性的独特优势,可以打破学生对数学学习的恐惧,为教学的顺利进行提供保障。为此,本文从小学数学开展游戏化学习的背景入手,进而分析其在学习过程中对学生和教师双方面的意义,最后对其在课堂教学实践中的有效开展路径进行进一步探寻。
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陈丽琴
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摘要:
1引言数学运算素养在初中阶段数学学习中具有极其重要的作用,特别是在新课改的实施背景下,教师需要积极尝试与探索学生的数学运算素养测评研究.教师需要基于多维框架的、系统的视角,开展学生综合运算素养的实证研究,或者设计多内容领域,并根据情境维度,进一步开发运算素养测试工具与教材,并进行探究.基于此,本文中主要以我国基础教育质量监测为前提,并以我国华北中部地区某市的数学学业监测情况为例,通过初中阶段八年级学生的数学运算素养的实证研究,分析初中生数学运算素养的情况,提出一些开展教学的策略,希望初中数学教学可以达到培养学生数学运算素养的目的.
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屠鑫
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摘要:
随着互联网+教学的不断发展进步,翻转课堂作为一种新兴的教学模式开始受到高校师生的关注与喜爱。本文通过对翻转课堂教学模式在高校篮球教学中的积极作用、面临的挑战以及发展对策等进行研究,为教育信息化和现代化背景下高校篮球教学改革与发展提供一定的理论依据与参考。在《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》实施背景下,普通高校体育教学采用信息化技术手段显得越发重要。进入“互联网+”时代,给大学公共体育教学改革与发展带来了新的发展机遇,翻转课堂教学模式的使用便是很好的例证。
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王淑珍
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摘要:
一、小学数学课堂教学现状(一)教学模式单一在“双减”政策的实施背景下,要求教师根据学生的认知水平和特点,以及不同的教学内容和知识点,采用多样化的教学模式,积极打造学生主动学习,乐于学习的高效课堂。然而在具体教学过程中,绝大多数教师还是采用“填鸭式”教学模式,通过讲解知识点、反复训练的方式,以期能深化学生的认知,但大量练习和教师自说自话的讲解,不能达到深化认知和提升学生素质的目的。