导学互动教学模式

摘要： 高年级小学生具有较强的认知能力,能够很好地理解数学知识,但由于部分小学数学教师采取的教学模式不恰当,导致学生的数学思维发展受到限制,不利于其今后的学习。导学互动教学模式能够改善传统教学模式的弊端,可贯穿于课前、课中及课后,能够提升学生的自主学习能力与自主思考能力,对提升学习效果,促进学生全面发展有着很大帮助。

摘要： 数学是初中阶段的主要学科之一,关系到学生下一阶段的学习以及未来的发展,因此为了有效提高初中数学教学质量,文章将围绕“如何在初中数学教学中构建导学互动教学模式”的问题展开研究,依托于该教学模式的基本概念以及教学现状,以提升数学教学质量为目的,结合数学课堂教学基本流程,提出了该模式的构建方法。通过研究,文章作者对导学互动教学模式的基本概念及构建意义进行阐释,然后提出该模式的构建方案,介绍了具体构建方法:优化教师思想,确保该模式能够融入教学,而后明确教师与学生之间的教学互动方式,要求教师依托学生兴趣展开教学,并关注学生学习过程,根据实情提供针对性教学,同步丰富学生的学习方式,由此让学生通过互动更好地学习数学知识,增强学生数学应用能力,提高初中数学教学质量。

摘要： 随着新课程改革的不断深入,越来越多的新颖教学模式被应用到小学数学教学中来,其中被应用得较多的就是导学互动教学模式。与以往的教学模式不同的是,导学互动教学模式最大的优势在于打破了枯燥无趣的传统教学氛围。这种新颖的教学模式在日常教学过程中运用十分广泛,深受教师和学生的喜爱。本文就导学互动教学模式在小学高年级数学课堂中的应用进行探究。

摘要： 小学高年段的数学课堂应该是充满趣味性的,在这样的状态下学生能更好地吸收并消化教学内容.经过教师改革后的教学方式要更加适合学生对所学知识的理解,对于教材上概念性的理论可以在生活中进行理解和利用,这不仅可以锻炼学生的思维能力,还可以激发学生学习数学的热情.导学互动教学模式作为一种新兴的教学方式,在教师使用时需要进行磨合,但这种教学方式一旦获得科学的运用就可以充分地激发学生的学习兴趣,同时锻炼学生的交流能力、合作能力和思维能力.

摘要： 教师在小学数学教学中运用导学互动教学模式,可以开发学生思维,激发学生的探究意识和求知欲望,提高学生的应用能力和实践能力,为学生后续的学习奠定基础。文章围绕小学数学导学互动教学模式展开深入探讨,旨在提高学生的学习能力,促进学生全面发展。

摘要： 1引言众所周知,作为三大主科之一的数学学科无论是在小学、中学阶段,还是在高中、大学阶段,都占据着重要地位.通过数学科目的学习,学生的理性思维和问题分析与解决能力可以得到提升,进而获得更加理想的学科发展.作为一种较为新颖的教学模式,近几年,导学互动教学模式在教育领域深度应用,与过往阶段的教学模式有所不同,导学互动教学模式是教师提出问题,鼓励学生进行自学和交流,在该教学模式下,学生的自主学习能力会显著提升,同时,也会潜移默化地养成善于思考的习惯.笔者即对导学互动教学模式加以分析,在阐述该模式内涵和特点的基础上,以初中阶段数学科目的教学为例,分析导学互动教学模式的应用策略.

摘要： 本文立足数学学科特点,探讨运用“导学互动”教学模式发展学生自主、合作、探究式学习能力的教学策略,从借助“学案导纲”推进情境导学、借助多边互动突破教学重难点、借助思维导图发展学生整体认知、借助反馈练习检测和巩固学生学习成果四个维度构建“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用模型。

摘要： 目的了解情境模拟结合导学互动教学模式在重症监护室护理教学中的应用效果。方法按照护生实习时间先后次序,将2020年7月至12月在本院ICU实习的32名护生设为对照组,实施传统临床教学模式;将2021年1月至6月在本院ICU实习的32名护生设为试验组,实施情境模拟结合导学互动教学模式,其包含6个教学环节,即导引(bridge-in)、学习目标(learning objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后测(post-assessment)和总结(summary),两组实习时间均为4w。比较两组干预前后理论和操作考核成绩及临床教学质量的差异。结果干预前两组理论和操作考核成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后试验组护生理论考核成绩(94.7±1.5)分高于对照组(85.8±2.1)分;试验组技能考核成绩(90.6±0.8)分较对照组(83.8±2.1)分高,两组干预前后差值比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。在沟通及团队协作能力、课堂吸引力、督促主动学习、提高学习质量和教师教学能力各项教学评价指标得分方面,试验组得分高于对照组(P<0.05)。结论将情景模拟结合导学互动教学模式应用在ICU护理教学中,能有效提升护生理论知识和操作水平,同时也提升了临床教学质量,值得临床护理教学应用推广。

摘要： 新教育理念下,初中数学教师需要创新数学教学模式,转变教学思维,将传统的“教”变为“导”,利用“导”来指导启发学生学习数学知识,这样可以增强学生的创造力。不仅如此,通过应用“导学互动”教学方法,能够构建良好的师生互动氛围,拉近师生关系,从而为教学提供助力和支持。

摘要： 将导学互动教学模式应用于小学数学教学中,不仅可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲望,还可以使学生在“学思结合、导学互动”的过程中全面提升数学综合素养.文章分析了导学互动教学模式的重要性,阐述了导学互动教学模式的含义以及在小学数学教学中的应用效果,分析了该模式的应用特点,谈了小学数学教学中应用该模式教学的策略,还对应用时应注意的问题进行了反思.

摘要： 本发明公开了一种具有教学互动结构的社会学演示教学装置，包括安装架、支撑杆、上防护板、清扫刷、表情回复板和夹持板，所述安装架下螺钉连接有固定杆，且固定杆的底端螺栓安装有万向轮，所述上防护板内螺钉连接有轮齿杆，且轮齿杆上啮合连接有第一圆形齿轮，所述第一圆形齿轮上啮合连接有第二圆形齿轮，且第一圆形齿轮和第二圆形齿轮上均螺钉连接有清扫刷。该具有教学互动结构的社会学演示教学装置设置有清扫刷，下防护板向上运动至上防护板中进行收纳时，在轮齿杆的作用下，第一圆形齿轮能够带动第二圆形齿轮同时进行转动，此时结合各个清扫刷能够方便快捷的对触摸显示屏进行灰尘清扫工作，有效提高了装置的使用高效性。

摘要： 本发明公开了一种基于视听互动景观设计的感知导盲系统及其感知导盲方法，该感知导盲系统包括识别子系统、喷雾子系统、全息投影子系统、红外压感子系统、发声子系统以及控制子系统。识别子系统用于在视障者位于盲道上时检测视障者是否位于路口处。喷雾子系统通过喷雾以产生两条喷雾带，且两条喷雾带围成一条人行通道，全息投影子系统通过在喷雾带上投射激光。红外压感子系统用于检测人行通道上是否存在车辆，发声子系统用于产生提示视障者通过路口的提示声。控制子系统将喷雾子系统和全息投影子系统可隔出一条人行通道，由于人行通道的两侧均有投影面，并具备景观效果，同时提醒车辆停止并进行避让，形成最大的社会效益及社会使用参与率。

摘要： 本发明公开了一种远程智能光影互动的绘画导学装置及其应用，该装置可应用于教师远程绘画导学或智能绘画导学，包括光影互动系统、立柱、垂直关节、辅助底板、水平关节、底板和画板；所述底板和辅助底板的一侧通过水平关节相连接；画板放置在底板上面；辅助底板的另一侧有立柱，立柱与辅助底板通过垂直关节相连接，垂直关节有限位功能，将立柱限位于垂直辅助底板；所述光影互动系统包括光影互动控制器、卡座、投影灯和摄像头。本发明装置结构简单，制作和使用成本较低，可方便拆装折叠便携，特别适用于疫情期间的实操性绘画类课程远程教学。

摘要： 本发明公开了一种具有教学互动结构的社会学演示教学装置，包括安装架、支撑杆、上防护板、清扫刷、表情回复板和夹持板，所述安装架下螺钉连接有固定杆，且固定杆的底端螺栓安装有万向轮，所述上防护板内螺钉连接有轮齿杆，且轮齿杆上啮合连接有第一圆形齿轮，所述第一圆形齿轮上啮合连接有第二圆形齿轮，且第一圆形齿轮和第二圆形齿轮上均螺钉连接有清扫刷。该具有教学互动结构的社会学演示教学装置设置有清扫刷，下防护板向上运动至上防护板中进行收纳时，在轮齿杆的作用下，第一圆形齿轮能够带动第二圆形齿轮同时进行转动，此时结合各个清扫刷能够方便快捷的对触摸显示屏进行灰尘清扫工作，有效提高了装置的使用高效性。

摘要： 本发明公开了一种基于视听互动景观设计的感知导盲系统及其感知导盲方法，该感知导盲系统包括识别子系统、喷雾子系统、全息投影子系统、红外压感子系统、发声子系统以及控制子系统。识别子系统用于在视障者位于盲道上时检测视障者是否位于路口处。喷雾子系统通过喷雾以产生两条喷雾带，且两条喷雾带围成一条人行通道，全息投影子系统通过在喷雾带上投射激光。红外压感子系统用于检测人形通道上是否存在车辆，发声子系统用于产生提示视障者通过路口的提示声。控制子系统将喷雾子系统和全息投影子系统可隔出一条人行通道，由于人行通道的两侧均有投影面，并具备景观效果，同时提醒车辆停止并进行避让，形成最大的社会效益及社会使用参与率。

摘要： 本发明公开了一种教师学生互动教学系统及其对应的教学模式，所述教师学生互动教学系统包括教师客户端、第一信息通道、服务器、第二信息通道和学生客户端，所述服务器包括信息收集模块、信息储存模块、信息提示模块和信息统计模块。本发明通过教师客户端、服务器和学生客户端的相互作用在课堂以外对教师备课内容、学生阅读信息及学生提问信息进行教师学生互动，使得学生在课堂以外能够熟悉教学内容，把我教材的重点、难点，能够大大提高课堂教学的质量。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂教学互动行为云的教学模式分析方法，首先建立主体与行为方式两个维度的坐标体系，所述主体包括教师、学生，所述行为方式包括言语、活动；其次，计算课堂教学交互行为云的重心；然后确认每个课堂教学行为云的重心值标定范围，构建教学模式逻辑图；最后教学模式的常模标定；定义讲授型、练习型、活动型、混合型和对话型5类基本教学模式，在教学模式逻辑图中标定教学模式的取值范围，为课堂教学单元的教学模式判定提供比较的标准量数。本发明实现基于课堂教学交互行为云的教学模式分析方法；提出了一套新颖的课堂教学交互行为云的教学模式判定计算方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

摘要： 本发明披露一种多模式互动操作的电子装置及其多模式互动操作方法。该多模式互动操作的电子装置，包含：显示单元、选取单元、语音辨识单元及控制单元。显示单元用以显示一画面。选取单元选取显示单元于画面上任一范围。语音辨识单元用以接收语音，辨识语音为控制指令。控制单元根据控制指令对选取的范围的内容执行控制指令的操作。一种多模式互动操作方法亦在此被揭示。

摘要： 一种用于可在CCM和DCM下操作的SIMO DC‑DC转换器的控制器接收表示电感器电流的信号以及表示第一和第二DC‑DC转换器输出的信号。该控制器具有适于控制耦合到第一输出滤波器和第二输出滤波器的电子开关的第一输出和第二输出，以及适于控制电感器中的电流的第三输出和第四输出。该控制器基于这些输入通过确定期望的PWL电感器电流和电流波形来控制这些输出，并确定这些输出的脉冲宽度，以使该电感器电流与期望的PWL相匹配。定时器控制这些输出的脉冲宽度，并且该控制器动态选择DCM或CCM以将第一和第二DC‑DC转换器输出保持在预定水平。在实施例中，该期望PWL电感器电流是期望谷值电流和期望峰值电流之一或两者。

摘要： 本实用新型公开了一种远程智能光影互动的绘画导学装置，该装置可应用于教师远程绘画导学或智能绘画导学，包括光影互动系统、立柱、垂直关节、辅助底板、水平关节、底板和画板；所述底板和辅助底板的一侧通过水平关节相连接；画板放置在底板上面；辅助底板的另一侧有立柱，立柱与辅助底板通过垂直关节相连接，垂直关节有限位功能，将立柱限位于垂直辅助底板；所述光影互动系统包括光影互动控制器、卡座、投影灯和摄像头。本实用新型装置结构简单，制作和使用成本较低，可方便拆装折叠便携，特别适用于疫情期间的实操性绘画类课程远程教学。