无限可能性
无限可能性的相关文献在1982年到2022年内共计207篇,主要集中在中国文学、轻工业、手工业、教育
等领域,其中期刊论文207篇、专利文献437663篇;相关期刊172种,包括江汉论坛、茶博览、文化月刊等;
无限可能性的相关文献由237位作者贡献,包括吴晓、王治国、王人平等。
无限可能性—发文量
专利文献>
论文:437663篇
占比:99.95%
总计:437870篇
无限可能性
-研究学者
- 吴晓
- 王治国
- 王人平
- 谢燕青
- 颜翔林
- Alan Gelati
- Anna
- Atelier
- Blackberry
- CAT
- Cecilia
- Efverlund
- Hideo
- LANCAT
- Pepper
- UCG全体编辑
- Wendy
- Yasui
- anmo
- 丁爱波
- 于坚
- 于志宏
- 付加令
- 仲夏
- 佚名
- 侯帅
- 入江之鲸
- 兰生
- 冉芳
- 凌春杰
- 刘嗣睿
- 刘天子
- 刘媛
- 刘志军
- 刘骁纯
- 卜红
- 卫婷婷
- 史铁生
- 叶燕锋
- 叶纯青
- 吕莹
- 吴仕奇
- 吴俊
- 吴冬浩
- 吴根绍
- 吴洪森
- 吴海波
- 吴甜
- 周东俊
- 周太忠
-
-
无
-
-
摘要:
巢·艺术中心坐落于深圳侨城坊,设计师期望它不仅仅是一个艺术中心,更是一个内外兼修的城市符号,以美之张力实现空间的无限可能性。艺术中心椭圆体玻璃建筑与侨城坊之间形成一种既独立又联结的关系,在开放、创新、自由、非常态的基调下,创造独具思想性的空间。同时,类似"蛋"的椭圆体造型也与空间的使用功能不谋而合。
-
-
朱卫华;
吴冬浩;
邵红
-
-
摘要:
《江苏省课程游戏化项目实施要求(试行稿)》中提出:“注重以幼儿自己的经验生发的游戏,要注重自发性游戏中多样化的经验”。自发性游戏是指在真实、丰富、开放的生活空间里,在一段相对充分的活动时间内,幼儿根据自己的兴趣和需要,自主发起,自由选择材料与同伴,自主决定活动形式和内容的游戏活动。自发性游戏是幼儿情感、意志与需要的真实表达,支持幼儿的自发性游戏,就是对幼儿成长需求的尊重与支持。然而,目前幼儿自发性游戏仍然存在着价值认可不足、诱发因素不足、深度支持不足等问题。“无边界学习”理念遵从自由生长的生活范式,为幼儿自发性游戏的发生、发展提供支持保障,通过多样化的游戏支持策略,激活幼儿学习与发展的无限可能性。基于此,我园在“无边界学习”理念的指导下,通过明晰价值追求、探索支持策略,助力幼儿在自发性游戏中经验、能力的整体提升,实现自主成长。
-
-
马光远
-
-
摘要:
最近中共中央政治局会议提出“强化反垄断和防止资本无序扩张”,这让中国很多互联网巨头开始瑟瑟发抖。有媒体对此评论:“別只惦记着几捆白菜、几斤水果的流量,科技创新的星辰大海、未来的无限可能性,其实令人心潮澎湃。”循循善诱中又显得特别意味深长。
-
-
卫婷婷
-
-
摘要:
人体的细胞每分每秒都在新陈代谢,由新的细胞取代死去的细胞,若当中某些细胞出错了、失去正常的生理机转,自行失控增长,就会形成肿瘤,最后影响到人体的功能。肿瘤包括良性肿瘤和恶性肿瘤,癌症就属于恶性肿瘤的一种类型。根据世界卫生组织(WHO)统计数据,全世界约有60%的人死于癌症、糖尿病、心血管疾病、慢性呼吸系统疾病这4大类疾病,而癌症则是最主要的死因之一。我国原卫生部第三次全国死因调查结果也显示,癌症已成为我国仅次于心脑血管疾病的第二大死亡原因,占死亡总数的22.32%,并成为我国城市的首位死因。
-
-
-
王湘蓉;
邢晓凤
-
-
摘要:
科学之美,在于它对人类丰富想象力的解放和对现实无限可能性的呈现。对未知世界的好奇,让人类有机会了解世界;对内心世界的追索,使我们把视角向内。心理学便是人们探索内心的途径。在中国古代教育实践中,就萌发了教育心理思想,孔丘、孟轲、荀况、墨翟等思想家的著作中,已有教育心理的思想。20世纪20年代初,西方教育心理学传入中国,中国学者在引进和学习西方社会关于教育心理学研究成果的同时,结合我国实际情况开展了一系列的独立研究。
-
-
陈汝芳
-
-
摘要:
新教育实验发起人朱永新教授在《未来学校》中所说"教育无论怎么变,几千年来就是两个关键词汇,幸福、完整.其中,完整是它能不能让每个人成为他自己."这与我们信息技术的核心素养不谋而合.这与当下"用一个标准、一个考试、一个大纲、一个教材,把本来具有无限可能性的人培养成一个单向的人"的教育是背道而驰的.
-
-
张敢
-
-
摘要:
媒介自身的特点与局限,这是每个艺术家都需要面对的问题。每种媒介都有自己独特的语言和魅力,比如中国画、油画、版画、雕塑以及各种工艺美术等。一方面,对媒介本身无限可能性的探索会让艺术呈现出与其他媒介迥异的面貌和韵味;另一方面,媒介本身的局限也是无法回避的,它会严重限制和阻碍艺术表现的广度和深度,如果想要跨越媒介的局限。
-
-
无
-
-
摘要:
cqvip:四位朋友2015年尼泊尔发生世纪大地震后,我们受邀前往喜马拉雅Dhoksan山村的小学。学校当时需要增加四个房间:三间教室和一个多功能书屋。为了展示尼泊尔在重复利用、回收利用、再生和循环建筑技术方面的无限可能性,我们决定将每个房间打造成一个独立的房屋--每间教室都采用不同的创新方式和容易被人忽视的材料:免费捐赠的“地震”砖,土+竹+草,“地震”石+石板,700扇旧“地震”窗。
-
-
韩轶敏
-
-
摘要:
利用假期,我认真品读了《第56号教室的奇迹》一书,该书是由“全美最好老师”雷夫·艾斯奎斯所著。雷夫,一个普普通通的小学老师,他20多年如一日,坚守在第56号教室,他的教室像一个快乐的天堂,神秘又美丽,潜藏着无限可能性。读着这本书,我的内心翻腾起不小的“浪花”,让我不禁思考为什么第56号教室会如此地令人着迷,孩子们为什么会那么怀念?从56号教室走出去的孩子们为什么都会学有所成?看来,教室与教室是不一样的。书里写道:“是什么东西在决定教室的尺度?”这也是我读到这里特别想问的。答案是教师。我不禁有些感慨,教师的面貌,决定了教室的内容;教师的气度,决定了教室的容量。愿我有对教育和学生矢志不渝的坚持和热爱,对学生有亦父亦友的亲切和关爱;愿我历练积淀哲人般的敏锐,练就专家般的自信,拥有勇士般的胸怀和勇敢。只有这样,我才觉得自己对得起这神圣的职业,才能距离雷夫这样优秀的老师更近一步。我需要学习的还有很多。