不断探索
不断探索的相关文献在1960年到2022年内共计974篇,主要集中在中国政治、信息与知识传播、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文974篇、专利文献1937篇;相关期刊598种,包括兵团工运、秘书工作、北京社会科学等;
不断探索的相关文献由963位作者贡献,包括北京社会科学编辑部、刘秀清、本刊编辑部等。
不断探索
-研究学者
- 北京社会科学编辑部
- 刘秀清
- 本刊编辑部
- 本刊记者
- 刘春
- 张美英
- 张齐
- 本刊评论员
- 李建军
- 栾朋
- 王兰英
- AMY BUNSZEL
- Branda
- 丁一
- 丁亚
- 丁佩莉
- 丁卫华
- 丁可民
- 丁雨官
- 万水
- 世宾
- 丛东华
- 丛日明
- 东云
- 丝佳
- 严茂林
- 严金祥
- 中共重庆市委党校邓小平理论研究中心课题组
- 中共黄石高等专科学校委员会
- 乔晓光
- 习达桢
- 于
- 于传波
- 于天木
- 于明言
- 于步杰
- 于波
- 于玲
- 于秀兰
- 云亮
- 亚马拉姆
- 付锐
- 仰东
- 仵博万
- 任健1
- 任加顺
- 任国增
- 任增誉
- 任季玮
- 任宝剑
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于明言
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摘要:
习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,在全国人才工作会议上作出“加快建设世界重要人才中心和创新高地”的重大战略部署。天津一直以来不断探索建强人才创新创业联盟,推动政产学研深度协作,实现一批创新项目落地,加快创新人才高地建设,开展校企共育培养人才,构建起“创新强、产业兴、人才聚”的政产学研协同创新发展模式。
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摘要:
随州市曾都区东城文峰塔学校以书法教育为办学特色,深入推进书法课程建设和实施。多年来,通过师生的不断探索,学校书法教育实现了较好发展。在各类书法比赛中,学校共有200余人次获得国家、省、市、区级奖项,书法教育在随州区域内发挥了一定的辐射引领作用。学校先后荣获“湖北省书法教育实验学校”“湖北省课题研究先进单位”“湖北省书法教育示范学校”等称号。
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李正义;
张均俊
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摘要:
曾都区东城文峰塔学校结合发展实际,以书法教育为办学特色,开设书法必修课。多年来,在湖北省教育学会书法专业委员会的支持和指导下,全校师生不断探索,找到了一条适合学校发展的书法育人路径。
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李媛媛
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摘要:
随着改革开放和社会经济的不断深入发展,传统文化意识形态构成的多元化特点日益突出,在这种多元化背景下,加强社会主义核心价值观建设是十分必要的。因此,思想政治教育必须从改革开放和社会经济发展的实际需要出发,寻找思想政治教育与社会主义核心价值观的契合点,不断探索创新思想政治教育融入社会主义核心价值观的方法、机制和路径,使社会主义核心价值观像一条红线一样贯穿到社会各个领域中。
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摘要:
最新南极点标志诞生啦!对童年时的小编来说,地球上最神秘的地方就是南极和北极。随着人类的不断探索,南、北极早已被掀开神秘面纱。2022年1月1日,最新的地理南极点被标志出来。地理南极点,指的是地球自转轴同地球表面的其中一个交点。
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北京社会科学编辑部
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摘要:
《北京社会科学》是北京市社会科学院主管、主办的综合性哲学社会科学类学术期刊,月刊。自1986年创刊至今,始终以学术为本,坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针,倡导学术理论创新和实事求是的学风,关注学术前沿,促进学术交流,不断探索高品位、有特色的学术期刊办刊路径,致力于打造一个公正、权威的学术品牌和学术交流平台。
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北京社会科学编辑部
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摘要:
《北京社会科学》是北京市社会科学院主管、主办的综合性哲学社会科学类学术期刊,月刊。自1986年创刊至今,始终以学术为本,坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针,倡导学术理论创新和实事求是的学风,关注学术前沿,促进学术交流,不断探索高品位、有特色的学术期刊办刊路径,致力于打造一个公正、权威的学术品牌和学术交流平台。
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贾鹏
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摘要:
随着教育信息化时代的到来以及教育改革不断深入,为进一步实现育人价值,深层次的提升教师教育的能力,教育信息化与学科整合成为近年来备受关注的话题,各大学校也在不断探索两者结合的有效策略。本文从教育信息化与学科整合的必要性与有效性出发,以相应策略的提出来助力教育信息化与学科整合的进一步深入开展。
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北京社会科学编辑部
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摘要:
《北京社会科学》是北京市社会科学院主管、主办的综合性哲学社会科学类学术期刊,月刊。自1986年创刊至今,始终以学术为本,坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针,倡导学术理论创新和实事求是的学风,关注学术前沿,促进学术交流,不断探索高品位、有特色的学术期刊办刊路径,致力于打造一个公正、权威的学术品牌和学术交流平台。
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刘国权
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摘要:
自2020年11月尝试开展阶梯作业的研究以来,学校不断探索保障阶梯作业落实的管理体制机制。经过一年多的研究,现将探索的经验总结如下:一、课题的研究目标1.探索减轻学生课业负担的有效作业方式——阶梯作业。2.探索阶梯作业落实的有效管理机制。二、研究原因分析阶梯作业减负的目的看上去很容易实现,但在实践过程中我们发现这项研究受到各种因素制约,真正落实起来并不容易。