核心任务
核心任务的相关文献在1987年到2022年内共计223篇,主要集中在教育、经济计划与管理、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文221篇、会议论文1篇、专利文献32876篇;相关期刊196种,包括知识经济、地理教育、中国信息界等;
相关会议1种,包括第二届中国学校体育科学大会等;核心任务的相关文献由230位作者贡献,包括闫存林、季卫兵、梁辉等。
核心任务—发文量
专利文献>
论文:32876篇
占比:99.33%
总计:33098篇
核心任务
-研究学者
- 闫存林
- 季卫兵
- 梁辉
- 王华华
- 侯国宁
- 刘博国
- 刘张琴
- 刘斌志
- 刘晓青
- 刘迪
- 史建筑
- 吴娇
- 周新群
- 孙廷华
- 岳清云
- 张绍平
- 徐玉根
- 李明海
- 李玉宝
- 王勇
- 王喜斌
- 王英
- 王英姿
- 胡立根
- 谢吉庆
- 赵小凡
- 赵静
- 邓章全
- 郭强
- 陈宏
- 韩炳华
- 颜秉明
- 黄晓峰
- 丁晔
- 丁雪峰
- 于成学
- 于红
- 何博
- 何黄海
- 余海涛
- 佚名
- 侯丽君
- 侯海波
- 冯华
- 冯晓波
- 冯沛国
- 冯美琪1
- 凌文辁
- 凌燕
- 刘孝东
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冯晓波
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摘要:
初中语文单元教学中的核心任务关系着整个单元的教学效果,如何设计出高质量的核心任务一直是困扰一线语文教师的教学难题。文章从核心任务的内涵和特征入手,从“研读单元内容,确定单元统领要素”“勾连素养要素,撰写单元学习目标”“创设问题情境,设计单元学习任务”三个步骤来设计单元核心任务,并从认知、观察、阐释角度评价核心任务,实现“目标—任务—评价”一体化。
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王卓俐
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摘要:
阐述英语学科核心素养的内涵,分析核心任务的作用,基于外研社新标准(一年级起点)小学《英语》一年级(上)第4模块Body Parts的核心任务How a Frog Grows,探究核心任务在教学实践中的应用,重点探讨如何基于《课程标准》制订教学目标、设计促学乐学且不脱离目标的教学活动、有效以评促学促教,旨在为小学阶段英语学科核心素养教学提供更多参考。
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杨润春
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摘要:
早在2017年我国就已经提出了乡村振兴的发展战略,并且提出要让我国的农业发展更强大,让农民变得更富有。那么为了实现这一目标,就需要对农村的整体发展做出科学的规划。因此,本文以辽宁的乡村为主要研究对象,首先对乡村规划体系进行基本概述,了解乡村规划体系的概念,分析乡村规划体系的理论基础,然后明确现阶段辽宁乡村规划的核心任务,找出辽宁乡村规划中存在的主要问题,最后探讨出构建辽宁乡村规划体系的有效策略。
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赵瑜
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摘要:
高校是我国培养优质人才的重要阵地,思想政治教育是高校教育体系中不可分割的重要组成部分,有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观,促进学生实现全面发展。本文在分析新时代背景下大学生思想政治教育的目的基础上,针对思想政治教育的核心任务提出:一是通过筑牢网络阵地,掌握大学生的思想动向;二是强化思想政治教育,提升政治素养;三是实施“课程思政”,强化课程育人。通过以上路径,多措并举,提升新时代大学生思想政治素质,真正实现高校“立德树人”的根本任务。
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沈静
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2022年版)》呼应《义务教育课程方案(2022年版)》的课改要求,在课程内容部分单设了“跨学科学习”。作为语文课程内容的拓展型任务群,跨学科学习应立足于语言实践,体现高阶整合的思维能力,并围绕核心任务搭建以系列化语言实践活动为主线的实施结构。“跨学科学习”在语文学科中可以有两条实施路径:一条是创设统整情境,运用各学科的内容和方法解决语文学习的问题;一条是基于学科情境,关联各学科的内容和方法,深化语文学习的经验。
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刘迪
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摘要:
在我国现阶段的高校教学中,因思想政治教育工作是重要的人才培养举措,因此思想政治教育需要贯穿整个教学过程中,同时这也是时代发展的必然趋势。通过调查不难发现,在教学内容和教学方式上,我国高校的思想政治教育工作都存在一些问题,为了能有效的解决这些问题,需要高校和学生紧密配合。高校的教师应积极思考教育工作的重点内容,明确思想政治教育的核心任务,促进学生向更好的方向发展。因此,本文通过分析新时代大学生思想政治教育的核心任务,得出能够实现其任务的思想路径,实现大学生综合素质的全面提高。
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史建筑
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摘要:
以教师讲授为主的传统教学方式,在信息获取极其便利、强化体验与创新的时代,已无法满足学习者的真正需求.我们必须探索构建语文自主学习的体系.以"《史记》选读"的自主学习流程为例,可以呈现一个相对闭环的学习结构案例.主要包括以下几个要素:师生对齐学习目标,提出并持续思考核心问题,设计并完成适切的学习任务,研发并使用学习量规工具,教师引导学生对学习过程进行评估.
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陈尧
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摘要:
从教育发展的历史脉络与当代教育的突出要求,可分析确定当前家庭教育的核心任务是培养孩子完善的人格.家庭教育可以从安全与归属感、积极的自我概念、积极的情绪体验、张弛有序的生活节奏四个方面入手,帮助孩子进行积极的自我健构,发展健康的人格.
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周婷
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摘要:
近些年来,教育是国民共同关注的焦点,这一点,在幼儿教育上显得格外突出,家长对于孩子启蒙教育的认知也愈发成熟.相比于中小学阶段的教育,幼儿教育有其自身的独特性,它并不以教授学生具体的知识为主要目的,更多的是在于对幼儿生活习惯、道德品质的培养和教育.