倒数的认识的相关文献在1994年到2022年内共计59篇,主要集中在中等教育、社会科学总论、初等教育等领域,其中期刊论文59篇相关期刊40种,包括小学教学、小学教学:数学版、小学教学参考等。
统计的文献类型来源于 期刊论文
共20条结果
1.[期刊]
摘要: 理解掌握倒数的意义,应用类比的方法来推导数的倒数,培养数学学习的乐趣
2.[期刊]
教得新颖学得主动--苏教版六年级上册“倒数的认识”精彩片段赏析
摘要: 【片段一】师:学数学就得和数打交道,通过前几年的学习,同学们已学过很多数,最先学习的是? 生:自然数,也就是后来的整数。 师:后来我们又一起学习了? 生:分数...
3.[期刊]
摘要: 教师在教学中常常花很多心思打磨授课技巧,殊不知大道至简,大巧若拙,最炫酷的技巧就是返璞归真,尤其是概念教学.以"倒数的认识"的同课异构为例,论述如何在教学中减...
4.[期刊]
摘要: 一场突如其来的疫情让我们重新认识了教学,我们对教师进行了学生在线学习情况调查,在11626份问卷中词频统计最多的是:学生。目前线上教学,部分教师对信息技术下的...
5.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
6.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
7.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
8.[期刊]
摘要: "倒数的认识"教学分六个环节:自学——探究新知,说学——交流汇报,帮学——释疑解难,导学——点拨提升,检学——练习反馈,评学——表扬激励;整节课做到:新知——...
9.[期刊]
“双减”背景下,小学数学课堂做“加减法”——以人教版六上教材《倒数的认识》教学设计为例
摘要: “双减”政策明确指出要减轻学生过重作业负担和减轻学生过重课外负担,要求教育回归课堂,从课堂上获取知识,从课堂教学中锤炼思维与智慧,才是正确的选择。
10.[期刊]
摘要: 学习目标:知识与技能使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数。过程与方法使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求...
11.[期刊]
巧用电子白板功能提高课堂教学实效--以“倒数的认识”一课教学为例
摘要: 利用电子白板辅助教学,既可以让课堂更加生动精彩,又能让学生积极地参与到教学当中,大大提高学生参与学习的自主性和积极性,收到事半功倍的教学效果。因此,我们今后要...
12.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
13.[期刊]
摘要: 学习目标:知识与技能使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数。过程与方法使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求...
14.[期刊]
把握数学知识本质创设有效教学情境--对两种“倒数的认识”教学情境设计的比较与反思
摘要: 教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有效教学情境更是新课程改革的重要追求。在一次教研活动中,笔者听了小学数学教研组两位教...
15.[期刊]
教得新颖学得主动——苏教版小学数学"倒数的认识"教学片断与赏析
摘要: 先制造认知冲突激发学生的学习内需,准确把握学情,处理好讲与不讲的关系,再通过板块的形式组织教学,淡化"教"的痕迹,隐去"练"的味道,凸显"学"的氛围,让"倒数...
16.[期刊]
摘要: 为了凸显了“先学后教、以练导学、以学定教”的课堂教学基本理念,以“倒数的认识”的教学为例,先引导学生进行自学,以预学练习作为引导学生学习教学内容的工具,并在此...
17.[期刊]
摘要: 课堂是教学的主阵地。我们常说“向课堂40分钟要质量”,要提高课堂教学的质量,就要提高课堂教学的效率,即每一分钟要起到每一分钟的作用,不能做低效功、无用功。苏联...
18.[期刊]
摘要: 教学目标:1.使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数;2.引导学生通过小组合作主动探究新知等活动,进一步理解倒数的意义,让学生...
19.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
20.[期刊]
摘要: 说起《倒数的认识》这节课,我一直都觉得自己能随心所欲的驾驭,这样的自信源于十多年前,学校领导来听课的时候,我正好选择了这一内容,当时得到了学校领导的好评。因此...
共20条结果
1.[期刊]
“双减”背景下,小学数学课堂做“加减法”——以人教版六上教材《倒数的认识》教学设计为例
摘要: “双减”政策明确指出要减轻学生过重作业负担和减轻学生过重课外负担,要求教育回归课堂,从课堂上获取知识,从课堂教学中锤炼思维与智慧,才是正确的选择。
2.[期刊]
摘要: 为了凸显了“先学后教、以练导学、以学定教”的课堂教学基本理念,以“倒数的认识”的教学为例,先引导学生进行自学,以预学练习作为引导学生学习教学内容的工具,并在此...
3.[期刊]
摘要: 理解掌握倒数的意义,应用类比的方法来推导数的倒数,培养数学学习的乐趣
4.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
5.[期刊]
摘要: 教学目标:1.使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数;2.引导学生通过小组合作主动探究新知等活动,进一步理解倒数的意义,让学生...
6.[期刊]
摘要: 一场突如其来的疫情让我们重新认识了教学,我们对教师进行了学生在线学习情况调查,在11626份问卷中词频统计最多的是:学生。目前线上教学,部分教师对信息技术下的...
7.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
8.[期刊]
摘要: 课堂是教学的主阵地。我们常说“向课堂40分钟要质量”,要提高课堂教学的质量,就要提高课堂教学的效率,即每一分钟要起到每一分钟的作用,不能做低效功、无用功。苏联...
9.[期刊]
摘要: "倒数的认识"教学分六个环节:自学——探究新知,说学——交流汇报,帮学——释疑解难,导学——点拨提升,检学——练习反馈,评学——表扬激励;整节课做到:新知——...
10.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
11.[期刊]
摘要: 学习目标:知识与技能使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数。过程与方法使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求...
12.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
13.[期刊]
摘要: 教师在教学中常常花很多心思打磨授课技巧,殊不知大道至简,大巧若拙,最炫酷的技巧就是返璞归真,尤其是概念教学.以"倒数的认识"的同课异构为例,论述如何在教学中减...
14.[期刊]
摘要: 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能,在课前向学生发送微课资源和课前习题检测,学生的预习结果通过教师空间一目了然,教师能够全面又具体地掌握学情,弹...
15.[期刊]
把握数学知识本质创设有效教学情境--对两种“倒数的认识”教学情境设计的比较与反思
摘要: 教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有效教学情境更是新课程改革的重要追求。在一次教研活动中,笔者听了小学数学教研组两位教...
16.[期刊]
摘要: 学习目标:知识与技能使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数。过程与方法使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求...
17.[期刊]
教得新颖学得主动——苏教版小学数学"倒数的认识"教学片断与赏析
摘要: 先制造认知冲突激发学生的学习内需,准确把握学情,处理好讲与不讲的关系,再通过板块的形式组织教学,淡化"教"的痕迹,隐去"练"的味道,凸显"学"的氛围,让"倒数...
18.[期刊]
巧用电子白板功能提高课堂教学实效--以“倒数的认识”一课教学为例
摘要: 利用电子白板辅助教学,既可以让课堂更加生动精彩,又能让学生积极地参与到教学当中,大大提高学生参与学习的自主性和积极性,收到事半功倍的教学效果。因此,我们今后要...
19.[期刊]
教得新颖学得主动--苏教版六年级上册“倒数的认识”精彩片段赏析
摘要: 【片段一】师:学数学就得和数打交道,通过前几年的学习,同学们已学过很多数,最先学习的是? 生:自然数,也就是后来的整数。 师:后来我们又一起学习了? 生:分数...
20.[期刊]
摘要: 说起《倒数的认识》这节课,我一直都觉得自己能随心所欲的驾驭,这样的自信源于十多年前,学校领导来听课的时候,我正好选择了这一内容,当时得到了学校领导的好评。因此...