首页> 中文会议>2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会 >馆校结合开展科学教育的实践——以浙江省科技馆'免费开放日'活动为例

馆校结合开展科学教育的实践——以浙江省科技馆'免费开放日'活动为例

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

随着教育部推动深化基础教育课程改革的意见,要求各地要把深化课程改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作摆在突出位置.科技馆作为重要的科普教育基地,有责任和义务为提高青少年的科学文化素质而服务.科技馆与中小学校科普教育的交流、研究和合作显得尤为必要.随着科技馆教育职能的逐渐加强,如何在科技馆的科普教育和学校教育间进行有效沟通和对接,更好地发挥科技馆的教育功能,是不得不思考并实践的重要课题.通过分析学校教育的目标及其开展科学教育的现状，和科技馆的定义及其开展科学教育的优势，笔者认为，实践馆校结合，是有利于科学教育。而浙江省科技馆在馆校结合进行科学教育方面的实践活动主要是举办“免费开放日”，通过与展品的互动体验，激发学生对科学的兴趣，通过与科普辅导员的互动，启迪学生的科学观念，在科技馆的活动环境中探索，激发学生的创新精神，营造科技学习的气氛，培养学生的创造性思维。在“免费开放日”活动结束时，科普辅导员会根据学生们参观学习的实际情况，给学生们布置开放性的问题，希望学生在活动之后继续思考。然而，由于参加“免费开放日”活动的学校团体都是预约报名的，而科技馆能够接待的团体数量有限，每个团体很难连续参加这一活动，导致活动缺乏长期的反馈和效果评估。而科技馆科普效果的评估本身也存在着许多困难。广义上，科技馆常设展览科普效果评估包括展品设计阶段的评估、展览过程评估和展览以后的效果评估。狭义上，科技馆常设展览科普效果评估主要指展览以后对观众所产生的教育效果评估。由于我国的科技馆建设、展品设计开发和展厅布置，很少考虑观众的意见，大多数现有的科技馆在开发设计阶段，没有进行类似的评估，因此，这种评估对于已经建成运行的科技馆已经难以进行;同时，由于我国的科技馆建设主要是一次性投资(包括展览内容均为实现确定)，平时的改进和维修费用很少，因而也难以通过展览过程评估，对展览布置进行较大的改进。对于馆校结合的科学教育活动，对学生产生的实际效果也很难评估。

著录项

来源
《2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会》|2011年|373-377|共5页
会议地点南宁
作者
施佳;
展开▼
作者单位

中国自然科学博物馆协会;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类群众性科学研究工作;
关键词
科技馆; 科普教育; 学校教育; 免费开放;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 浙江省科技馆启动免费开放日活动 [J] . 何彦 . 科协论坛 . 2010,第011期
2. 研学旅行活动下科技馆"馆校结合"科学教育的发展 [J] . 赵成龙 . 科技视界 . 2020,第033期
3. 从馆校结合到家校社科学教育共同体——“双减”背景下科技馆科学教育发展的思考 [J] . 齐欣 . 中国科技教育 . 2021,第010期
4. “馆校结合”科技馆教育活动的设计与实践——以参观前、中、后三阶段学习模式为例 [J] . 谢娟 ,刘水河 . 教育界 . 2021,第023期
5. 基于馆校结合的青少年科学教育新模式探究——以福建省科技馆为例 [J] . 钟燕凌 . 学会 . 2014,第005期
6. 大力开展科技活动,推动科技馆教育与学校教育相结合——基于6年实践,试谈馆校结合的科学教育 [C] . 唐观红 ,崔光伟 . 第四、五届馆校结合·科学教育论坛 . 2013
7. 促进馆校结合科技馆科学教育活动设计研究与案例设计 [A] . 陈盛楠 . 2016

馆校结合开展科学教育的实践——以浙江省科技馆'免费开放日'活动为例

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅