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2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会

2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会

  • 召开年：2011
  • 召开地：南宁
  • 出版时间： 2011-11-23

主办单位：中国自然科学博物馆协会

会议文集：2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会论文集

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  • 摘要：科技馆全称为科学技术馆,是以展示某一方面或多方面科学原理、科学思想、科学方法和技术发展、技术创新、技术应用为主要手段,以学习知识、培养兴趣、启发思考、启迪智慧为主要目的展览场馆,现阶段我国的科技馆有以展示各学科基础知识及应用的综合类科技馆和展示某一行业以科技为先导,创新发展历程与成就的行业类科技展览馆,目前我国由政府主办的科技馆主要是综合类科技馆,行业类科技馆正在起步阶段.随着我国社会经济的不断发展，特别是科学技术的不断进步，科技馆的使命和业务内容、展教方法都将会有新的内涵，展望我国科技馆发展前景，将会出现，科技馆数量快速增加的趋势，科技馆建设规模逐渐扩大的趋势，并且科技馆业务有新的扩展，科技馆展览活动目的出现多元化，而且数字化、智能化得到普遍应用，科技馆的辐射功能进一步加强，全国科技馆在行业指导方面独成体系的趋势，以及动手制作成为科技馆一项重要活动的趋势。
  • 摘要：笔者在福建省科技馆进行青少年科普活动设计时，不满足目前常用的科普方式，在研读了STS(科学(Science )、技术(Technology )、社会(Society ))及STS教育相关文献后，便尝试基于STS理念，借鉴STS教育成熟的方法和策略，进行青少年科普活动创新实践，取得了较好的效果。上述实践引发笔者对相关科普理论的分析研究，检测以STS理念引领青少年科普创新的合理性、青少年科普借鉴STS教育的策略和方法的合理性。通过对科普社会属性和青少年科普目标的分析，可以认同青少年科普创新以STS理念为指引是合理的，也是社会发展的必然。青少年科普工作可以以STS理念为指导方向，在实施科普创新的过程中，关注可持续发展的社会价值取向，关注学习者价值观和情感的培养，关注科学的社会属性，追求科学技术和社会的密切结合。STS教育关注科学、技术、社会的关联，在目标上强调认知、情感、态度和知识技能并重;在内容上提倡社会主题式的综合课程，在方法上提倡探究和体验。因此在进行青少年科普活动设计时，在目标上应明确科学素养的结构，不但注重知识普及，更要注重以科普教育来塑造青少年的价值观，提高青少年利用科学知识判断解决社会问题的能力;在内容上应充分关注社会和科技的联系，以社会热点问题为主题，在内容组织上应充分体现科技和社会的融合;在活动方法上，可以让学生通过观察-假设-实验-结论的方式进行探究，通过自身参与实验、实景参观、角色扮演等增强情感体验。
  • 摘要：近年来,随着学校教学改革力度的进一步加大,素质教育的理念早已深入人心.然而从另一方面看来,无论是学生的厌学,还是教学中一味地追求高智商、忽略情感教育都表露出眼下的教育非常注重"唯理性主义教育".而随着21世纪的到来,全球经济的一体化、世界的信息化都显示了教育的世界趋势:情感教育.随着科技馆事业的发展，各个科技馆推出的科普活动也可谓是丰富多彩，例如:科学小课堂、科技馆进校园、科学实验室、科普夏令营等。在这些活动开展的同时，科普辅导员以及学校的学科教师在这个过程中起到桥梁作用。值得注意的是无论是辅导员还是教师，都应该尊重学生在科普活动中的主体地位，不仅要将知识传授给学生，更要将深厚的情感传递给活动中的学生。因此，要建立民主和谐的教育者与受教者关系，积极为学生提供交往沟通和探索的机会，并注重学生成功需要感的满足。总之，科技本身充满了奥秘，而探索奥秘的过程又充满了积极的情感体验。科技馆通过其先进的展品和各种新颖的活动，引导学生进行科学探索，培养他们的学习兴趣，给予他们鼓励与支持，最终促使学生从中体会学习知识和解决问题的乐趣。这是情感教育在科技馆教育中的价值体现。在科技馆教育中融入情感教育既能较好地激发学生的学习科学知识的兴趣，促进学生认知与潜能的发展，又能帮助学生树立科学的人生观和价值观。情感教育对科技馆教育内涵的发展具有深远的意义，希望情感教育在科技馆教育中能发挥更大的作用。
  • 摘要：科技馆是我国实施科教兴国战略的基础设施,是面向社会、面向公众宣传科普教育的机构,是不以营利为目的的社会公益性机构,是我国科普事业的重要组成部分.其任务是向公众普及科学和技术知识、传播科学思想和科学方法、倡导科学精神、宣传科学技术的成就及其作用,组织社会科技和教育力量,举办科普展览教育及相关活动,并创造公众主动参与的条件,培养公众对科学技术的兴趣,满足公众求知、探索和创造的需要,提高公众参与科学技术进步的意识,为提高公众的科学文化素质、促进我国社会主义精神文明和物质文明建设服务.当前科技馆事业发展面临着经费不足，展教内容和手段单一，以及缺乏特色方面的主要问题，为此，提出要积极探索科技馆运行管理机制，不断丰富科技馆的展教手段，以及引进和普及当代科技馆的先进展示教育思想和理念。在我国这样一个拥有近14亿人口的大国，目前科技馆的人均拥有数量和服务水平与发达国家相比还存在相当大的差距。各地建立科技馆是落实科教兴国战略的一个重要体现，是向知识社会发展的重要一环。必须坚持数量和质量并举的方针，积极探索科技馆创新发展之路，努力促进我国科技馆事业全面、协调、可持续发展。
  • 摘要：近10年来,随着我国经济实力的增强和各级政府对科普事业的重视,国家和各级政府加大了对科普场馆建设的经费投入和政策保障,全国科技馆事业取得了长足的发展.据中国科协有关统计,全国科技类博物馆场馆数量由250多座增加到580多座,数量和规模总量都增长较快,科普展教功能显著增强.未来一个时期科技馆事业发展的形势会越来越好,前景十分广阔.“十二五”及未来一个时期，如何抓住科技馆及科普场馆建设和发展这一黄金机遇，又好又快发展科技馆事业，实现科技馆事业的科学发展，是一个重要而紧迫的课题。因此，要真正贯彻好“以人为中心”的科技馆理念，准确把握科技馆的功能定位，真正成为名副其实的“科学中心”，综合性科技馆作为科学中心，不仅要有展教内容，而且要有传播活动，发展好科技馆事业，实体建设重要，内容建设更重要，发展好科技馆事业，建设重要，管理运营更重要，以及发展好科技馆事业必须高度重视和切实加强人才队伍建设。
  • 摘要：随着社会经济的发展,我国科技馆事业发展迅速,作为教育的补充和科学普及工作的重要阵地,国家对科技馆事业的发展高度重视.通过科技馆现状调查，发现科技馆存在着展品陈旧，作用单一，经费不足，管理理念滞后，人才缺乏，以及区域发展不均衡方面的问题。而创新是科技馆建设过程中的重要组成部分，创新的层面不同从而具有不同的属性和特征。综观科技馆建设过程中的创新可以归纳为理念创新、功能创新、主题创新、形式创新、管理创新等。我国科技馆建设继续呈现快速发展的势头，不管是科技馆的规模、数量和种类，还是每个馆的建设理念、展教内容水平都变化明显。未来，科技馆的发展趋势将是科技馆建设受到国家政策保护，受到世界科技馆发展理念的影响，科技馆的内容建设正在逐步走向主题化，电子信息技术推动科技馆事业的发展，科技馆场馆整体建设呈现多样化，以及科技馆的管理机制灵活。
  • 摘要：2008年,北京奥运会盛会上志愿者以其强大的感染力向全社会展示了志愿服务的重要性,有效地增强了志愿者的社会认同感,提升了志愿者的社会地位.但与西方发达国家成熟的志愿服务相比,中国的志愿服务尚处于初级阶段,科普志愿服务更是刚刚起步.科技馆因其功能、定位的独特性，面向观众的特殊性，造成在科技馆参观人群的构成上具有鲜明的特点，那就是团体观众占有非常大的比例。对全国各地科技馆的受众人群做一下简单分析，不难发现，其中团队群体的重要性。研究科技馆团体的参观行为，在其中引入志愿服务，无疑是提高宣传力度、达到科普效果的重要手段。新生事物的成长必定是坎坷的，但是随着对科普志愿服务的不断探索、总结和完善，一定会找到符合我国国情和需要的志愿服务，希望通过努力，能把志愿者工作做得更好，把科普事业做好。
  • 摘要：伴随着科技的快速发展和我国对科教事业的不断重视,我国的科技馆事业从20世纪80年代以来得到较快发展.但同时也出现了一个奇怪的现象,全国到底有多少科技馆,迄今也没有一个权威准确的数字.展览教育作为科技馆的主要教育形式，在各科技馆基本都得到了应有的重视。但是由于历史、观念、人才等因素的影响和制约，在实践中也或多或少出现一些偏差和不足，其中最突出的是重展轻教、有展少教和展教分离。因此，要不断提高工作人员展览教育的意识和能力，把教育性贯穿展览策划设计制作的全过程，还要利用展览开展教育活动的主要方式。
  • 摘要：科技馆作为传播科学思想和先进文化的科普场所,越来越受到社会公众,尤其是广大青少年的关注和喜爱.科技馆在提高社会公众科学素质的重要作用,也逐渐得到各级党委、政府的重视和社会公众的认可.对此,必须认真贯彻落实科学发展观、坚持以人为本,不断创新,特别是在结合青少年素质教育方面进行积极有效的探索,把科普展示教育改革有机结合起来,为提升青少年整体素质做一些实际有效的工作.针对这些问题,提出要注重寓教于乐，有针对性地制作出青少年喜爱、能够开启他们智慧大门的基础展项，以充分体现素质教育的优势。科技馆要常展常新，就必须定期或不定期地更新展项配置及开展新的科学体验项目，以吸引更多的青少年参与到科技馆的展项和活动中来，通过动手、参与、交流、体验等形式不断激发他们的创新和创造能力，使科技馆真正成为青少年提高自身素质的重要阵地，为提高青少年素质教育作出应有的贡献。
  • 摘要：随着经济社会的不断发展,公众对科普的需求程度越来越高.科普不仅成为公众适应现代社会科技发展、提升生活质量的需求;更是提升公众科技素养、发展创新文化的重要抓手.而科技馆是面向公众服务社会的公益性设施,也是倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神和普及科学知识的重要平台.科普场馆与学校教育相结合，可以实现科技馆资源的共享，实现学校教师自身价值的再体现，实现把教室搬进科技馆，实现让学生当老师，实现学生可以参与创作、表演科技馆的科普剧。科技馆作为社会教育场所，是对学校教育的重要补充，它将枯燥、抽象的课本知识以生动、直观、互动的形式展示出来，能有效弥补学校教育的不足，解决学校课堂教育不易解决的问题。而科普工作是一项系统工程，科学知识的普及和青少年科学素养的提升不仅是学校的任务，还需要校外教育机构的协同努力，二者应该保持着相辅相成的密切联系。科技馆要成为学校教育的延伸和公民终身教育的课堂，就必须充分发挥自身优势，坚持以人为本的教育理念，树立全面发展的人才观，不断拓展场馆功能和扩大服务范围，加强与学校教育的结合，才能更加富有生机和活力，实现自身的可持续发展，真正为构建社会主义和谐社会、培养“四有”新人作出应有的贡献。
  • 摘要：本文针对科技馆发展中遇到的问题,结合黑龙江和各地科技馆一些有意义的做法和探索,科技馆在主要依托常设展览开展科普教育的同时，还应突出公益性，加强科普基础设施建设和更新，拓展和完善现有基础设施科普教育功能;推广科普资源开发和共享，建立全国科普资源开发共享和交流平台;开展大众传媒科普能力建设，打造品牌;完善科学教育与培训机制，利用好社会资源，培养一支专兼结合、素质优良科普队伍。提升服务能力和水平，努力营造一个多感官、多种交流方式的科技馆。
  • 摘要：近几年,随着人们物质文化生活的日益丰富,科技馆的作用日益突显出来,各地因此兴建起一批科技馆.目前，西部中小城市科技馆发展存在着地域经济发展不平衡，科普场馆发展不平衡，部分县市科普场馆硬件设施一流，内容设施不匹配，布局不是很合理的问题。科技馆是我国实施科教兴国战略的基础设施和科普事业的重要组成部分，提高科技馆运营管理水平是国家的需要、社会的需要，所以国家和社会应该为此创造条件，提供保障。科技馆自身也应该积极努力，争取支持。开放建馆，实现资源共建共享，强化特色，就要求区县级科技馆应各有特色，与辖区经济发展相融合，在条件允许的情况下成立专门研发机构，捕捉社会热点，基层科普，以人为本，而且科技馆成为学校教育的重要组成部分，要求吸纳更多人参与科普工作。重点发挥省级科技馆对中小科技场馆建设的指导作用。总之，随着社会的迅猛发展，经济的进步，社会更加需要科学知识的普及，市民需要科普已成为社会发展的必然趋势。进入学习型社会的今天，科技馆事业的发展，是关系到经济振兴、科技进步和社会发展的大局。因此，要在全社会弘扬科学精神，传播科学思想，普及科学知识，提倡科学方法，科技馆必须发挥其功能优势，大力宣传科学知识，真正实现提高公众科学素养的目的。西部地区科技馆在社会各界的支持帮助下，必将蓬勃发展。
  • 摘要：全民科学素质行动计划"十二五"规划》中把科普队伍建设工作作为落实《全民科学素质行动计划纲要》的重要工作,其中明确规定:"着力提升科普人才队伍的整体素质,培养和造就一支规模适度、结构优化、素质优良的科普人才队伍.优化科普人才队伍结构,稳定专职科普人才队伍."为此，制定出科学完善且符合本馆馆情的考核体系与激励措施，并且建设学习型科技馆——倡导终身学习，开展继续教育，营造文化氛围——打造科技馆“软实力”，就要凝练本馆文化符号，办一个有特色的科技馆，营造职工的归属感，激发主人翁意识，以及以健康向上，丰富多彩的活动培养团队意识与协作精神。
  • 摘要：安徽省科技馆自2007年起启动"科技馆活动进校园"工作以来,以"科普表演进课堂"为例,笔者作为项目的策划和实施人员，在活动的开展实施过程中，确实遇到了一定的困难和需要解决的问题。主要包括有效调动学校老师积极性的办法不多，激励机制有待建立。尽管教育部门给予一定的重视，学校和老师比较配合，非常受学生欢迎，但是由于此项工作缺乏刚性要求，导致活动安排一旦与学校其他工作冲突时，学校还是会以本校的教学和活动为主，所以活动开展就会被搁置或推延。自身的业务水平、组织能力、创新能力有待进一步提高。
  • 摘要：分析目前国内科技馆的发展现状，发现科技馆传统教育模式还存在很多不足和局限性，而所有问题产生的最根本原因是由于科技馆资金缺乏，资金已经成为影响科技馆长久发展的瓶颈。目前，国家正加紧对全国科技馆的发展状况进行调研，计划在国家统筹安排的基础上，逐步落实运营经费，从而逐步实现科技馆对公众免费开放，真正意义上实现科技普及。在科技馆建设面临着良好机遇的新形势下，只要坚持创新科技馆的教育模式，不断拓展科技馆的教育内涵，坚持科技馆多元化、多功能的发展趋向，科技馆就一定会在探索与创新理念和实践中获得新的活力。它将在更加贴近生活、关注科技前沿、反映社会热点、深化科学思想与科学方法的教育等诸多方面，展示它独特的持续的生命力，迎来更加辉煌灿烂的明天。
  • 摘要：科学技术普及是以提高公民科学素质为目的的科技传播活动。它的根本任务是把人类已经掌握的科学技术知识和技能，以及从科学实践中升华出来的科学思想、科学方法和科学精神，通过各种方式和途径向社会传播，以增强人们认识自然和改造自然的能力，并帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。一项好的教育活动不仅能让学生学到科学技术知识、体验到学习科学的乐趣，还可以使他们在科学方法、科学思想、科学精神、科学道德等方面受到熏陶。“科学小实验竞赛”在发挥科技馆科普教育功能方面起到了良好的作用。
  • 摘要：科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构,其核心功能是实施观众可参与的互动性科普展览、教育活动,以普及科学教育、激发科学兴趣、启迪科学思维为目的,利用常设展览、短期展览和互动性的展品展项,开展互动性科普展览及具有科技馆特点的其他科普教育、科技传播和科学文化交流等形式的活动,对观众进行科普教育.随着科技馆建设的不断发展与完善，科技馆增设了实验教育中心，针对学生群体，结合学校现状设置实验教育课程，为开发学生科普教育和科技活动内容搭建了平台，建立了资源共享机制，促进了校外科技活动与学校科学教育有效结合，发挥了更深层次的科普教育作用。而实验教育作为科学技术馆在新形势下的新型教育模式，为满足实验教育的实效性，在实验教育课程设置时应该充分考虑科学性、趣味性、参与性、关联性、差异性等科学教育原则，做到既要有科学性又要有趣味性，既要提高参与性又要考虑差异性，使科技馆的实验教育能够寓教于乐，充分发挥校外科普教育的重要作用。
  • 摘要：笔者在中国科学技术馆开馆之日起即在该展厅工作，对古代科技略有研究，常有感于古人智慧之神妙。每逢有机会去各地科技馆考察学习，也都对各馆的古代科技展项多加留意。遗憾的是，在各地科技馆中，鲜有类似规模的古代科技常设展览，少有的几件古代科技展项往往也都简略粗陋，难展古代科技之恢弘。科技馆里的古代科技展览，不是为了创新，而是为了再现，把古代的情景再现在观众眼前。具体来说，就是根据古籍里的文字记载或者是那些国宝级的文物，还原出表现古代科技的相关展项，并将其置于可动态操作的情景当中。通过这种方式，把古人的科技成果直接表现在广大观众面前，使之眼见为实，并且鼓励观众进行功能体验，亲自去感受先人智慧所带来的便利和福社。在这样的情景和体验当中，古代科技便可以自然而然并且很有效率的传承下去，并且这种充满人情味和趣味的传承极容易唤起人们的古代科技保护意识。
  • 摘要：近年来,在科教兴国战略和可持续发展战略的指导下,以现代展教活动等多种形式为手段的科技馆,在提高公众科学文化素质、普及科技知识、传播科学思想和科学方法,弘扬科学精神等方面发挥着越来越重要的作用.科技馆作为面向公众进行科普宣传教育的重要阵地,已经越来越受到党和政府的高度重视和社会的普遍关注,科技馆建设也得到前所未有的发展.室外展览是科技馆室外工程的重要组成部分，是科学普及活动中直观有效的表现形式，一直以来深受社会公众欢迎。相对于室内展览，室外展览更具吸引力、表现力和亲和力。它是室内展览的有效补充和延伸，目前正发挥着越来越重要的作用。可以用于室外展览的内容有很多，具体选择受科技馆定位、资金、气候、观众普遍需求等多方面影响。而室外展品需要观众直接动手参与操作，感受展品所表达的科学知识、科学方法、科学思想和科学精神，从而理解科学技术作用，受到教育。参与的观众的科学文化素质和能力参差不齐，要求展品具有科学性、创新性、趣味性、互动性、安全性、可维护性等特点。室外展览时需要注意 室外展品宜精不宜多，严禁攀爬展品，室外展品维护，以及避免展品失窃等问题。
  • 摘要：随着教育部推动深化基础教育课程改革的意见,要求各地要把深化课程改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作摆在突出位置.科技馆作为重要的科普教育基地,有责任和义务为提高青少年的科学文化素质而服务.科技馆与中小学校科普教育的交流、研究和合作显得尤为必要.随着科技馆教育职能的逐渐加强,如何在科技馆的科普教育和学校教育间进行有效沟通和对接,更好地发挥科技馆的教育功能,是不得不思考并实践的重要课题.通过分析学校教育的目标及其开展科学教育的现状，和科技馆的定义及其开展科学教育的优势，笔者认为，实践馆校结合，是有利于科学教育。而浙江省科技馆在馆校结合进行科学教育方面的实践活动主要是举办“免费开放日”，通过与展品的互动体验，激发学生对科学的兴趣，通过与科普辅导员的互动，启迪学生的科学观念，在科技馆的活动环境中探索，激发学生的创新精神，营造科技学习的气氛，培养学生的创造性思维。 在“免费开放日”活动结束时，科普辅导员会根据学生们参观学习的实际情况，给学生们布置开放性的问题，希望学生在活动之后继续思考。然而，由于参加“免费开放日”活动的学校团体都是预约报名的，而科技馆能够接待的团体数量有限，每个团体很难连续参加这一活动，导致活动缺乏长期的反馈和效果评估。而科技馆科普效果的评估本身也存在着许多困难。广义上，科技馆常设展览科普效果评估包括展品设计阶段的评估、展览过程评估和展览以后的效果评估。狭义上，科技馆常设展览科普效果评估主要指展览以后对观众所产生的教育效果评估。由于我国的科技馆建设、展品设计开发和展厅布置，很少考虑观众的意见，大多数现有的科技馆在开发设计阶段，没有进行类似的评估，因此，这种评估对于已经建成运行的科技馆已经难以进行;同时，由于我国的科技馆建设主要是一次性投资(包括展览内容均为实现确定)，平时的改进和维修费用很少，因而也难以通过展览过程评估，对展览布置进行较大的改进。对于馆校结合的科学教育活动，对学生产生的实际效果也很难评估。
  • 摘要：科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构.主要通过常设和短期展览,以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段,以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的,对公众进行科学教育.根据《全民科学素质行动计划纲要》对提高我国科普场馆开展科学教育活动水平的要求,合理利用科技馆已有资源,开发与时俱进的新资源,结合学校教育,共同提高青少年素质,成为科技馆的重要职责.青少年群体接受科学教育有其自身的特点和规律,新形势下青少年接受科学教育具有追求趣味性和多样性的特点，注重青少年独立思考及动手能力的培养，关注青少年中不同的群体特征和需要，注重青少年科学素质的提高等特点,对于科技馆做好针对青少年的展览设计具有重要的实践意义.
  • 摘要：专利能够让专利所有人在激烈的市场竞争中占据有利的位置，好的专利足以令其在市场中立于不败之地。对科技馆来说，展品专利能带给独占市场，防止他人模仿本展品制作，展品的专利技术可以作为商品出售(转让)，避免被他人抢先申请专利，专利宣传效果好，避免会展上撤下展品的尴尬，以及提升展品研发人员成就感方面的好处。嘉兴市科技馆作为地市级科技馆，对外开放已有十五年，常设展厅虽没有进行大规模的改造，展厅的面积也不是很大。但始终坚持自主设计研制展品，并且每1-2年就会更新一个展区，展品20多件。因此，重视展品研发队伍建设，敢于创新，展品研发有新内涵，以及主动申报专利，助力展品研发创新。
  • 摘要：科技馆作为国家科技、文化和社会发展形象的体现和重要窗口,不仅是一个面向社会进行科普教育的舞台,而且肩负着面向公众进行科普宣传的重任,同时还有广泛而深远的社会影响.通过分析宁夏科技馆青少年教育的现状及存在的问题，以及科技馆青少年教育的特点，提出将科技馆作为中小学校的课外科普教育基地，激发青少年自我学习、自我教育的能力，建立探究性学习网络服务平台，及时解决青少年在科普知识方面的疑问，开展形式多样的科普宣传和培训教育活动，科技馆与中小学共同制订学生科学课的情景化教学方案，将科学课开在科技馆，大力发展科普教育科技产业链，以及积极招募和培养科技馆志愿者。
  • 摘要：科技馆源起欧洲，是科学、技术和社会发展的产物，属于社会公共工程。目前，科技馆已成为我国重要的公益性科普基础设施。据不完全统计，我国大陆地区已先后建立了数百座以“科技馆”为名的各类场馆设施。另有一大批新馆正在筹建之中。科技馆作为人类文明的载体，不但能强化人们对科技新知识学习的兴趣，也是城市风貌特色的重要体现。在科技馆设计中严格遵循设计原则是建设好科技馆的重要前提。科技馆设计原则中的科学、美观、环保、实用等四维度标准比较全面地反映了我国科技馆的设计前沿动态，既是我国科技馆设计日趋成熟的表现，也是我国科技馆设计宝贵经验的收集和总结，对推动我国科技馆建设事业走向振兴和成熟具有十分重要的现实意义和深远影响。
  • 摘要：科技馆,全名科学技术博物馆,顾名思义是传播科学技术知识的场所之一.科学技术博物馆的创建和发展与科学技术的发展和人们对科学技术的认识紧密相连.随着社会的发展和人类的进步,科学技术不仅作为生产力推进社会前进,而且与文学、艺术、音乐一样作为一种文化修养和兴趣,成为人们生活中不可缺少的一部分,科技馆亦成为陶冶情趣的理想场所.然而，区域性科技馆仍面临一些问题，主要因为办馆目标不明确，缺少独有的馆内文化，没有有效调动各方资源，生存渠道单一，创新意识较差，公众吸力有限，以及科技共享交流不足，优秀资源没有充分利用。而区域性科技馆在未来既要克服其资源贫乏、人员短缺的软肋，又要充分发挥其整体覆盖面广、内容形式多样的优势。就要进行体制改革，调动人员积极性，明确目标，创新方面下文章，多方整合，最大限度利用社会科普资源，加强联系，进行工作的交流与经验的推广，以及共建共享，增强科普资源的流动性。
  • 摘要：情境教育是指在教学中有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的场景或事例,使其主动参与到具体生动的体验活动中,从而积极主动地享受学习与探究的过程.科技馆的展教模式是以观众为主体的开放式教育,注重培养观众主动学习与探索的能力,使其能够以自己的思维方式跳跃地、自由地对各种科学知识进行探究与思考.二者同样强调受众的主动参与和体验,因此,科技馆可以借鉴情境教育中先进的教育理念和方式方法,将其有选择地融入到日常的展教活动中,并充分发挥自身在空间及硬件方面的巨大优势,建立起具有科技馆特色的情境教育模式.可以通过创设问题情境，引导观众质疑、思考，再现生活情境，引导观众感悟、升华，创设声像情景，引导观众想象、探索，创设活动情境，引导观众观察、体验四种方式来实现情境教育在科技馆中的应用。
  • 摘要：科技馆是向社会公众普及科学知识,传播科学思想和科学方法,弘扬科学精神的城市基础设施,是社会公益性的科普机构.随着科学技术的进步,科技馆作为国家重要的科普教育基地,在提高国民科学素质的作用日益凸显,尤其是在继续不断拓展和强化其教育、服务功能的同时,科技馆的科普教育理念有了新的提升,迎来了新的发展机遇.未来，科技馆建设和发展应立足于自身实际，不断拓展和强化教育、服务功能，坚持“以人为中心”的科普教育理念，满足公众日益增长的对科学素质提升的需求，还要逐步实现科技馆向“科学中心”的过渡和发展，并且紧紧围绕国家科普政策，巧借“东风”，谋求发展，成为国家科技成果转化的重要载体，让更多的先进科技成果惠及最广大的人民群众，成为国家经济建设和国民素质提高的重要支撑。总之，科技馆的建设和发展顺应了时代和广大人民群众的要求，在不断发展建设中得到了党和国家的高度重视，随着科技的进步，科技馆的未来必将充满了希望、生机和活力，有理由相信在科技馆人的不懈努力和奋斗下，科技馆的建设和发展必将迎来更加辉煌灿烂的明天。
  • 摘要：科技馆的科普展示教育(以下简称科普教育)是一种非正规教育,但它与学校教育等正规教育相比,在教育的理念与方法的运用上存在较多的共通性.科普展品的展示教育理念与方法定型于展品的设计环节,针对展品教育内容的设计,充分借鉴和运用学校教育中的多元化启发式教育方法,这对于设计一件具有较好展示教育效果的展品起到一定的指导意义.多元化启发式教育方法的具体应用形式很多，在运用于展品教育内容设计时，可以根据不同的展示内容或展示教育目标进行灵活运用。而具体运用形式有目标启发式，究因启发式，情境启发式，类推启发式，对比启发式，以及探究引路式。而针对展品设计运用多元化启发式教育方法，提出不仅要灵活运用，不搞形式主义，还要重视教育专业人员参与展品设计，并且要加强展品启发教育过程组织环节的完善，以及要借助先进技术手段实现展品的启发式教育功能。
  • 摘要：科技馆的科学活动课贯穿科学思想的教育，通过参与活动，学生逐步形成正确的科学观。发展科学教育活动对于完善基础教育阶段的科学教育有重要作用，利于提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识和技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感和价值观，有助于青少年发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。素质教育是一项社会性的系统工程，少年儿童素质发展状况既有赖于校内外教育机构的良好教育，也有赖于良好的社会教育环境的形成。科技馆的科学教育与一般学校的科学教育不同。观众通过对自然科学对象的了解、实际观察与动手做的活动，得到对自然、对科学的认识，在这种意义上来说，科技馆在教育功能上显然优于学校和家庭，科技馆的展览教育活动开发任重而道远。科技馆中蕴藏着丰富的展品资源和学生资源，有着学生活动中心和科研机构不能比拟的优势。合理地开发与利用这些资源，将这些资源整合形成科普活动资源包是学校课程改革发展的需要，同时也是科技馆发挥教育功能的需要。
  • 摘要：临时展览与常设展览都是科技馆展览教育的重要组成部分,它们各自具有不同的形式和特点,在展览教育中分别扮演不同的角色.此前,临时展览通常是作为常设展览的补充和延伸,但是随着科技馆事业的发展,临时展览的地位和作用越来越受到科技馆业界的重视,近年来在一些场馆甚至有与常设展览并驾齐驱的态势.而设计理念是临展策划人员在临展主题策划的构思过程中所要遵循的总体原则和主导思想，它赋予整个展览文化内涵和风格特点。临时展览的策划设计是一个系统工程，需要综合考虑展览名称、展示主题、目标观众、内容框架、展品组合、形式设计、展示重点亮点、配套教育活动、宣传推广等所有要素细节，完成一份对后期设计、施工、布展、组织实施等各个环节具有指导意义和可操作性的策划方案。临时展览的前期策划和设计非常重要，最好由专业的策展团队独立完成策划方案，再交由具体职能部门执行落实。国外科学中心通常会为临展设计成立专门的策展项目团队，并由一个核心策展人带领整个策划团队按照科学有效的原则和方法进行整个临展的创作。总之，要实现临展水平的提升，前期的策划设计非常重要。如果在策划阶段能够确定明确的展示主题、有新颖的表达角度，对目标观众有明确定位，有引人入胜的展示亮点，有生动有趣的故事情节，有丰富多彩的互动活动，再适当配合有效的宣传推广策略，那么设计出的临时展览必将广受观众好评。
  • 摘要：现代科技馆和科技中心是为公众提供科技展览的主要承担者,其从博物馆中分离、独立出来,成为专门的科技教育、展览、活动的场所,最重要的原因是因为现代科技馆具有自身的特点和功能.与传统科技馆以静态直观地陈列展览、传递信息不同,现代科技馆更强调科学技术与观众之间的互动.随着当前数字技术的蓬勃发展，在科普展览中融入数字化信息技术，充分结合演示、体验、互动等现代设计手段，创造开放式的互动体验环境，打造科技与艺术结合的科普展览则是未来科技馆的发展趋势，从而使不同受众特别是不同年龄的青少年都可以在设置的分区体验中找到各自适合的展览。
  • 摘要：本文通过比较LED灯、白炽灯和荧光灯，发现LED灯有白炽灯、荧光灯无法比拟的优点，且随着技术的发展，LED的应用将会更加广泛，目前室内LED灯照明已经越来越受人们的欢迎。LED灯具有发光效率高，低热量，使用寿命长，耗电量低，节能，环保，无污染，安全可靠性强。对于中国科学技术馆来说，目前许多办公室用的是TS型28 W的荧光灯管，在中国科学技术馆一些大型的展品灯箱上，需要的荧光灯管可能就上百根。目前，LED灯珠的大部分核心技术专利都掌握在外国人手中，所以它的生产成本较高，比现在所用的荧光灯贵，因此LED灯还没有大范围普及，这是客观存在的问题。但是，试想一下，LED灯在使用多长时间之后，节省的电费将可以抵消购置LED灯时高出荧光灯灯具的费用。
  • 摘要：科技馆的常设展项设计中，以往大量的设计主要关注了“人-展项”之间的互动、关注能引起观众“思维互动”展项产生的某种现象的设计，但是，对于在“人-展项”互动过程中的“人-人”之间的互动因素重视程度尚显不足。这是一块开展科普教育难得、不可忽视的促进观众与展项进行互动的宝地，它同样会引起观众的“思维互动”、思维变化，尤其是在儿童科普场馆、展区更是如此。而“人-人”互动，可以提高了科普教育的效果，摆脱了儿童只沉溺于展项呈现的娱乐性之中，实现展项赋予的教育价值，真正体现科技馆儿童科普场所与儿童社会其他娱乐设施的区别所在，实现寓教于乐的科普教育。并且赋予儿童学习的挑战性，使儿童学习的过程充满更多的乐趣。同时，使儿童开阔了眼界，领略到更为复杂、更为丰富的教育内容。还促进了儿童的语言表达能力的发展、与他人沟通的能力以及理解他人的能力，这是超越展项本身涵盖科学内容之上的额外收益，真正落实中国科学技术馆“儿童科学乐园”促进儿童全面发展的宏观理念，实现教育整合。也使儿童家长在与孩子的“人-人”互动中，更进一步了解孩子的认知特点、身心发展的水平，有利于在今后的日常生活中更好的教育、理解孩子的行为。同时在指导儿童学习的过程中，家长与儿童体验到更多的亲子互动的快乐，促进亲子关系的发展。设计“人-人”互动展项，可以发挥儿童场馆本身特有的人力资源，减轻展厅现场工作人员的工作量，使他们将更多的精力投入到其他工作需要中。同时保证和提高了儿童学习的质量，使科普教育工作收到事半功倍的效果。
  • 摘要：德国曼海姆TECHNOMUSEUM的第一天工作，该馆是继德意志博物馆(慕尼黑)、德国科技博物馆(柏林)之后的，德国境内最大的科技博物馆之一。该馆展示的总面积为9000平方米，其中包括900平方米的临展面积，该馆的年参观量大约为20万人次，每年政府的拨款金额相对较少。即便在项目资金相当有限的情况下，该馆的积极开发了若干类型的教育活动。主要包括教育活动预约系统，博物馆讲解，项目演示，每个周五、周六开放的博物馆俱乐部，展览的教师教材。其中博物馆讲解和博物馆俱乐部是收费项目，博物馆自身的收益并不高，大部分收入来自教育活动的收益。笔者还参观了慕尼黑德意志博物馆和柏林科技博物馆。从各场馆的更新趋势看，科技博物馆已经不仅仅局限在科技藏品的展示，他们开始关注展品的互动性，并结合丰富的教育活动帮助公众挖掘藏品背后的故事，如柏林科技博物馆新开放的光谱科学中心就是科技博物馆互动化的一个实证。科学中心也已经不仅仅只关注经典科学实验，他们通过自然现象与科学实验的结合来讲述原理，通过丰富的教育活动来做活展示。他们开始关注科学中心的展品娱乐性、知识的综合性，同时尝试结合当地文化特色创新展示，尝试开发科学公园拓展展示，并取得了成功。这些鲜活的案例对国内科学中心的建设可以说是非常宝贵的经验。
  • 摘要：如果科技馆能够以自我为主体，根据本馆自身的特点，进行展品创意设计，就可以最大限度地利用展厅面积、控制展品质量和成本，同时，根据观众意见，变“点菜式的展品采购”为“自创菜谱、指定原料”的全新理念，从而开拓展品研发新思路，研发出更多观众满意的展品。而主题展开式的布展方式，要求展品设计具备量身定做的特点，旧馆展区改造，应更加注入馆方多年的科普经验积累。在科技馆设计展品实践中，科技馆团队在展品设计中担当主体，定位的展品设计深度，调整后期技术方案。经过数年的展品设计和采购，积累了一定的经验，对展品设计和制造形成了接近成熟的做法。这是一个递进的过程:展区主题定位-展品前期创意-创意向设计转化-技术方案确立-核心技术的确定-展品与布展的有机结合-展品外形、颜色和尺寸-展品招标采购-技术方案的深化再研讨-制造过程的监管-梯次验收机制。科技馆展品创新设计是一个永恒的话题，展品是科技馆的灵魂，科技馆需要可持续发展，如何把展品做好、做活是关键，更应该调动自己的主观能动性，利用自身对科普认识的优势，突出科技馆研发力量在展品设计中的重要作用。
  • 摘要：科技馆的教育环境具有一定的特殊性，展览的大部分内容都是参与互动性展项，强调观众动手操作、自主学习，是一个观众行为自由度很高的科普场所。本文针对这种独特性，首先归纳科技馆观众事故的构成要素，然后分析事故发生的机理，最后针对展览设计提出改进措施，希望为科技馆的展览设计思路的创新与实践起到抛砖引玉的作用。根据对众多科技馆观众事故的原因分析和经验总结，笔者认为可以把科技馆观众事故的主要构成要素归纳为以下四点:观众的不安全行为、展品的不安全状态、科技馆的环境、不恰当的管理。通过构建科技馆安全工程理论的初步研究，对科技馆安全管理工作和展览设计工作进行研究，从本质上阐明事故构成要素和发生机理，奠定科技馆安全管理的理论基础，为展厅安全管理实践指明正确的方向。有助于指导事故的调查分析，帮助查明事故原因，预防同类事故的再次发生。有助于明确展览设计创新与实践的发展方向。丰富科技馆安全方面的理论知识，提高科技馆对观众事故认识的整体水平。
  • 摘要：在展览业迅速发展的今天,科技馆作为对外有效的科普场所和阵地,需紧跟时代发展.常设展厅无法常换常新,短期科普展览作为有效的补充,不仅满足了日新月异的科学、科技类课题科普功能,更将常设展览带动,形成灵活的、新鲜的、庞大的科普资源.全国的商业类展览活动已经在逐步倡导绿色展览，那么短期科普展览的设计则更要求展览的可持续发展创新。展览整体的美化、结构的塑造和布展实施过程，都要从长远角度出发，以科普为目的，减少用料、反复利用为手段，打造可循环式的绿色科普展览。
  • 摘要：科技馆设立"光合作用"展项很有必要。在展项的展示方式方面，本展项也有所创新。在“叶绿体”的外墙面一系列人类对光合作用的探索过程，从海尔蒙特的柳树实验到普利斯特里发现绿色植物“净华”空气的作用，再到卡尔文碳14跟踪法。科学家不断在从前人的研究中受到启发，又设计了巧妙的实验一步步地接近真相。观众看完这些科学史之后一方面会对光合作用的本质有一个复习回忆的作用，也会对被学家们顽强追求真理的精神打动。鉴于该展项的属于大型综合性展项，需要比较大的占地面积，而且涉及的科学原理比较前沿，所以更适合国家级和省级大型科技馆装备。中小型科技馆可以装备其1个或者几个光合作用的子模块比较适合。
  • 摘要：中国科学技术馆小小志愿者教育活动具有免费，公益的特点，着眼于小志愿者需求，侧重从“服务与成长”角度开展工作，按照循序渐进的教育思路，注重长年培训，跟进辅导，追求小志愿者的长期成长。目的是在未成年人中培养科学种子，传播科学知识，提高科学素质。科技馆在帮助小志愿者健康成长的同时，反过来小志愿者成为科技馆传播科学知识的小帮手。小志愿者在沟通表达能力，自学能力，社会责任意识，以及文明礼仪方面收获很多，并且实现了综合素质的提高。
  • 摘要：随着全国科技馆事业的蓬勃发展,科技馆越来越多的功能被开发出来,其中教育功能居于各种功能的首位,而且越来越受到关注.科技馆教育的形式有很多种,但最基本的即是展览教育.展览设计人员把含有科学内涵的展品设计好放入展厅,希望观众在操作展品、阅读说明牌、看到现象后有所收获,学到科学知识,获得科学启迪.科技馆作为教育机构，不仅要提供可以操作的展品，还要传播先进的教育理念;不仅要向公众传递科学知识，而且要传播科学方法和科学精神。但这不是一件简单的事情，科技馆要对此做出长期的努力。科技馆的教育工作者一直以来借助于自身的资源和优势在寻找教育公众的途径，2010年笔者加入中国科协2010年促进科技类博物馆能力提升课题项目中的“通过开发和应用‘学习单’促进科技馆与学校教育有效衔接的研究”课题组，开始研究学习单在科技馆教育中发挥的作用。一份学习单从构思、到设计、再到使用是一个系统的工程，而一个科技馆从资源的整合、到资源的开发利用、再到设计出一套套可供观众使用的学习单更是一个庞大的工程。现阶段，馆校结合不是很密切，教师课程压力比较大的情况下，在相当长的一段时间内，学习单的研发工作主要还落在了科技馆教育工作人员的肩上，这对工作人员提出了更高的要求:一方面要掌握一定的教育学、心理学知识;还要了解中小学生相应的科学课程，同时还要对学习单的重要性、设计原则、设计方法等有明确的认识，只有这样才能设计出真正发挥作用的学习单。一份小小的学习单，引发了对科技馆教育的诸多思考。
  • 摘要：科技馆作为公益性的科普展览教育场所，采用什么样的运行管理模式才能更接近科技馆自身的运行和发展规律，是建立科技馆运行管理模式的核心和关键。按照事业单位改革的基本要求，在保证公益性的前提下，追求科技馆社会效益和经济效益的最大化，关键是引入企业化管理的基本要素，加强科技馆的内部管理，建立竞争、激励和约束机制，形成现代企业管理的基本制度，实现资源的合理配置。重庆科技馆按照市政府的要求，从2010年开始实行“事业单位监管+企业独立运营”的经营管理模式，其核心就是企业化运行管理。经过不断探索和实践，基本建立、健全了以绩效考核为核心的企业化运行管理体制。主要体现在建立部门和岗位目标责任制度，构建企业化运营管理的绩效薪酬制度，以目标导向设计绩效考核体系。 科技馆实现企业化运行管理，经过近2年的探索和实践，表明：改革的关键是思想的解放，同时也是利益关系的调整，阻力很大，需要做大量细致的思想工作，需要得到员工的理解和支持，当国家相关政策不配套，必须突破相关政策限制，需要极大的勇气和决心，更需要得到上级主管部门的大力支持;在绩效考核中如何使预算管理、专项评价标准、数据提取及计算方式更加科学合理，使绩效导向更符合实际发展情况还有待进一步摸索。特别是将科技馆定性指标进行科学的量化，还需要不断积累经验，不断修正和完善。
  • 摘要：有这样一句话:科学寻求的是对自然现象逻辑上最简单的描述.由此想到,科技馆展览应当寻求的是对普及科学知识、科学方法最简单的展示以及对科学精神最明了的导向.所谓简单就是一种概括、一种浓缩，把复杂的知识融会贯通，用最简单的方式，明确清晰的告诉参观者;用最简单的方式，让参观者获得最有分量的收获。本馆在对“螺之美”展项中的100余种标本布展时，没有采用过多的展示手段，仅仅采用了封闭与开放相结合的布展方式。将各种剖面的螺标本同自然界中的螺线，以及各种受螺线启发而来的工程设计的图片相结合展示，使得观众能够直接的观察和对比，轻松快捷地体会到展览的用意。观众还能够在观看的同时自由地触碰和抚摸那些开放放置的螺的标本，在亲身感受的同时也进一步增加了对螺的兴趣，并从中体会到大自然中的美丽中蕴含着深奥的科学道理。简单的背后是精要、是智慧、是深刻、更是超越。追求“简单”展览的过程是设计者智慧的体现，也是展览设计者不断超越自我的过程。海尔总裁张瑞敏说:什么是不简单，把每一件简单的事做好就是不简单。能够把“简单”展览做好，科技馆展览的设计者就是不简单。
  • 摘要：策划设计临时展览是法国国家自然史博物馆的一项重要工作，Sophie Grisolia是该项目的主要负责人，她以设计展览面积1000平方米为例，对临时展览的策划设计工作进行了详细的介绍。主要步骤包括提出展览创意，可行性研究，提出计划书，确定项目，设计参与性活动，展览的制作，展览的改进。科技馆是传播科学知识的场所，科普工作者是科学的传播者，这就首先要求从事科普工作的人们对科学的重要性有深刻的认识和理解。比如，在展览策划过程中，展览的选题、知识体系架构等都要用严肃的科学态度对待，要让科学性贯穿展览的知识体系和设计工作的始终。展览是为观众服务的，在展览的设计中充分考虑观众的知识需求以及不同受众年龄和知识层次的接受力是决定一个临时展览设计效果好坏的关键。
  • 摘要：普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神.如何更好的让科普展览惠及大众,这是摆在科普工作者面前的一项重要工作,短期主题临时展览由于其时间短,灵活性强受到观众的欢迎,在非正规教育中发挥着重要的作用.科技馆作为一个社会教育机构，从其提供的教育内容、形式及产生的效果看，与学校教育有着明显的差异，也不同于其他社会团体。而科技馆的教育特性主要有展示教育性，活动教育性，发展教育性。科学技术是第一生产力，是推动经济、社会发展的第一变革力量。科技竞争，特别是人才竞争，成为世界各国竞争的焦点。而提高国民的科学文化素质，成为21世纪竞争成功的关键。科学技术的力量在于普及，让公众理解掌握，所以不论是常设展览还是主题临时展览，都应该达到这个目标，如果更好的做好科普工作，这是一项摆在科普工作者面前的艰巨任务。
  • 摘要：近年来,随着我国中小学科学课程改革的推进,如何促进科技场馆和学校在科学教育上的有机结合,共同提高我国未成年人科学素质,成为各科普场馆和学校从事科学教育的研究人员与教师的共同关注点.科技馆从设立之初到现在都旨在向青少年传播科学,激发青少年的科学兴趣,让青少年参与科学活动,促进他们选择科学作为未来的职业等.将科学教育深入广大青少年内心很重要,光是培养兴趣还不够,科学素质的提高,还需要科学合理系统的方法,需要"点"和"面"相结合,得到深度和广度的提升.因此，科学教育事业要充分得到社会最广大的支持，现阶段科技馆教育网络的兴起，科学教育普及推广要向“常态”转变，树立优秀品牌，达到“品牌效应”，而且科技馆教育可着重在吸引青少年注意力的科学传播模型，以及加强队伍建设和经费管理的问题。总之，科技馆要发挥特色，逐步成为本地区承担公众及青少年科学教育的主要部门，科学素质的教育需要广大科技馆工作者和教育工作者共同努力。
  • 摘要：与如火如茶的场馆基础建设相比，科技馆人才队伍建设相对滞后。各地各级科技馆普遍存在员工队伍老化、学历偏低、后继乏人的现象。要使科技馆胜任科普重任，满足社会需求，仅有宏伟壮观、豪华气派的场馆是不够的。科技馆人才队伍建设应与基础设施建设同步。在科技馆建设的热潮中，加快科技馆人才队伍建设，提升科技馆员工科学素质尤为重要。总体而言，全国各地科技馆无论是员工人数，还是员工素质，都不能满足实际需求。这样的科技馆人才队伍对于我国这样一个大国来说实在不成比例，远远满足不了公众的科普需求和快速发展的科技馆事业的需要。为保证科技馆可持续发展，加快培养热爱科普事业、掌握专业知识、精通展教业务、具有研发能力、懂管理会经营的各类专业人才已是当务之急。因此，增加编制，定向培养，在职培养，以及完善职称系列来加快科技馆人才队伍建设。而具备科学素养首先应该是指对科学知识的理解程度，其次是在理解知识的基础上进一步对科学本质的把握、对科学知识的追求，进而掌握科学方法，弘扬科学精神，形成正确的人生观世界观。
  • 摘要：我国中小科技馆虽然数量众多，但普遍存在资金匮乏的问题，大多数中小科技馆只能维持基本运转，无力更新展品，导致观众人数逐年下降，科普教育功能基本丧失。中小科技馆的常设展厅由于受到规模，展览内容等因素的限制，在持续吸引观众方面很难和大型科技馆相比，这是不争的现实。笔者认为，中小科技馆应扬长避短，发挥面向基层的优势，依托常设展厅而不囿于其束缚，大力向外拓展科普活动的空间，才能充分发挥中小科技馆的科普主阵地作用。因此，中小科技馆应在提高青少年科学素质方面发挥作用，建设高素质的科技辅导员队伍，为青少年科技教育活动提供人才和智力支持，拓展展教功能，开展科技馆活动进校园工作，大力推进素质教育，以及开展科普进校园工作。还要在农村科普方面发挥作用，以及要善于抓住热点问题开展科普活动。走出展厅开展科普活动于建设好常设展厅两者之间不是对立的，二者之间应是互为补充的关系。展厅建设与运行管理工作任何时候都是中小科技馆的中心工作，要常抓不懈。在充分发挥常设展厅展教功能的前提下，中小科技馆要发挥主观能动性，积极向外拓展科普活动的空间。这样，中小科技馆才能走出一条有别于大型科技馆的发展之路，而且会越走越宽广。
  • 摘要：近年来,随着终身教育理念的深入人心以及构建学习型社会的需求,科技馆教育对国家、社会及个体的重要性已经逐渐凸现出来,而对于从事科技馆教育工作的人员的要求也日益提高.科技馆教育人员作为科技馆教育的主力军,其专业素养直接决定了科技馆教育的质量.我国科技馆教育人员大都被定位为三类人员:科技馆教育的专职人员、兼职人员以及志愿者队伍.就现阶段我国科技馆教育的发展现状来看,科技馆教育的发展固然离不开科技馆教育兼职人员和志愿者队伍的支撑,然而考虑到在科技馆教育的开展过程中专职教育人员所起到的关键作用的不可替代性,以及兼职和志愿者队伍的流动性比较大这些特点,本文所涉及的"科技馆教育人员"特指从事科技馆教育的专职人员，而科技馆教育人员走向专业化发展不仅是一个理念，实践策略上还可以通过多种途径，采取多种策略，这里主要从政府方面、科技馆的职能、科技馆教育人员个体发展等方面分析科技馆教育人员专业化发展的实现路径。
  • 摘要：在科技馆的建设和展项的设计与建设以及后来的运营管理、科教活动中,经常强调"动眼"、动手和动脑(eyes on; hands on; mind on),强调参与、体验和互动.把参与、体验和互动甚至提到了科技馆的"灵魂"的高度.强调"动眼"、动手和动脑、参与、体验和互动,对科技馆的建设和展项设计来说,都是非常重要的,对于科技馆吸引公众,扩大影响,宣传科普、提高公众的科普素质都起到很好的作用.但是同时注意到,单单强调"动眼"、动手和动脑以及参与、体验和互动也有一定的局限性.作为科技馆的一种理念,经过探讨研究认为,"peoples on"理念应译为"人际互动".针对目前科技馆存在的一些问题，对人际互动的物理空间问题，人际互动的虚拟空间问题，人际互动的容纳量问题，以及人际互动的话题设计问题进行了分析研究。并对建馆思路，展项规划设计，科教活动运用人际互动模式进行了思考与研究。
  • 摘要：当前中小学科学教育存在注重理论知识传授，忽视科学方法的掌握和科学精神的培养，注重学科体系，学生成为知识的被动接受者，注重事实陈述，缺乏情感调动，以及注重面向全体和趋同训练，缺乏因材施教的问题，而科技馆是重要的非正规教育机构，它能配合学校的素质教育，针对青少年的个性特点开展丰富多彩、形式多样的科技活动，从而激发青少年对科学的兴趣与热情，提高其科技意识与创新能力，为培养高素质人才服务。这对于拓宽青少年的思维，培养他们的观察、动手和创新能力具有重要意义。为有效结合科技馆教育与学校教育，不仅要加强科技教育者队伍的科技素质和能力建设，还要科技馆作为学校的课外科普教育基地，激发青少年学生自我学习的能力并且开展形式多样的科普宣传和培训教育活动，科技馆与学校共同制定学生科学课的情景化教学方案，将科学课开在科技馆。
  • 摘要：科技馆是面向公众进行科普宣传教育的重要设施,也是培养创新型人才的主阵地之一.科技馆教育作为社会教育的一部分,在我国实施"科教兴国"战略的进程中发挥着举足轻重的作用.教育是现代科技馆的基本属性，是科技馆生存与发展的前提和基础。社会教育是科技馆事业的核心特征，是科技馆工作的主要方向，科技馆各项工作都应当围绕这一属性开展。而才其活动的主要外在表现方式来看，大致可分为展览教育、培训教育、实验教育、科技交流(咨询)等几种主要形式。因此，明确自身定位，走可持续发展的社会教育之路，就要认清科技馆与学校教育的区别。并且结合社会热点，及时整合资源，针对观众群体的不同，开展个性化教育，提供“菜单式”服务。还要做好常设科普展览的拓展与延伸工作，使科技馆在发挥“主阵地”作用的同时，充分起到辐射、示范作用，使之逐步发展成为社会科普的“根据地”、“大本营”。实验教育活动是现代科技馆的一种重要的科普教育手段，也是近年来科普教育的重点突破方向之一。科技馆的社会教育对正规教育的补充和升华作用已得到越来越多的体现，在公众素质教育中的重要性也已经得到了愈来愈多的认可，其教育方式也在不断创新与发展中，广大科技馆工作者必须抓住当前的机遇，努力推进科技馆工作的创新进度，不断充实科技馆教育的内容与形式，我国科技馆事业必定会迎来光辉灿烂的明天。
  • 摘要：特效影院是科技馆提供科普服务的重要设施,是科技馆不可或缺的组成部分,它具有别的科普形式不能替代的独特作用,即能发挥电影的优势,把大自然的奥秘、科学的奇观最逼真、最完美地展现在观众的面前.尤其是采用各种高科技手段的科普特种电影,以立体的、多维的、互动的方式,使观众能身临其境地体验到科学和自然的奥秘,欣赏到真正的科学美、自然美和视听之美.随着我国科技馆特效影院的发展,运营管理的重要性日益凸现,全面认识我国科技馆特效影院运营管理的现状、深入分析现存的主要问题,提出不仅要优化我国科技馆特效影院运营管理的模式，还要改善影院宏观外部环境，提高影院的竞争力，以及强化影院内部管理，实现影院效益最大化。
  • 摘要：科技馆作为重要的社会公益性事业单位,在实施《全民科学素质行动计划纲要》中担负着重要职责.公众日益高涨的科普需求,对科普人才队伍提出了更高的要求.绩效管理的实施有利于化解目前事业单位发展中普遍存在的问题和矛盾.其在科技馆行业的贯彻,又必须在充分开展调研的基础上,根据本行业的特点,提出有针对性的举措,完善科技馆员工激励约束机制，从而达到充分调动员工积极性、主动性和创造性的目的.笔者通过自身多年来在一线工作的实践经验,借鉴国内兄弟场馆的成功经验和做法,对在科技馆行业如何推行科学、有效、合理的绩效管理体系提出一些看法.笔者认为绩效考核是完整的绩效管理过程中的一个关键环节，不能替代绩效管理。但是通过绩效考核，可以准确地评价员工的实际工作效果并对其进行有针对性的奖、罚，同时了解员工的发展潜力，为科技馆绩效管理提供保障。而员工绩效考核是一个系统的过程，而且在科技馆行业尚属初探阶段，在具体操作及实施过程中存在指标全面量化难度大，考核结果全部兑现难度大，外界配合难度大，此外，在科技馆员工绩效考核实施的过程中，还存在表格繁多、工作烦琐等问题，因此对其提出了相应的解决措施。
  • 摘要：《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》明确提出:"公民具备一定的科学素质是指了解必要的科学知识,掌握一定的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。"科技馆是政府和社会开展科学技术普及工作和活动的公益性基础设施,通过实施可参与的互动性科普展览、教育活动来普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神,从而提高公众的科学素质.而普及科学知识是基础，倡导科学方法是手段，传播科学思想是导向，弘扬科学精神是科学理性的具体体现。总之，只有深入认识和正确把握“四科”内涵，不断完善科技馆教育理念，才能真正实现科技馆展教工作的创新发展，为提高全民科学素质作出新贡献。
  • 摘要：我国科技馆事业近年来获得跨越式发展,同时涌现出一批具有自主知识产权、有一定科技含量、获得观众和市场认可的好展品.创新型展品的研发始终是科技馆事业发展的薄弱环节.创新需要一定的环境和条件,发明出来的东西要获得市场认可,展品好坏要由观众说了算.展品内容包罗万象,坠入其中犹如雾里看花,究竟从何下手?缺乏技术含量,小打小闹过于简单的东西摆放在科技馆会影响科技馆的定位和形象.观众却认为，既然科技馆占用了不少社会资源，就应该满足观众的需求，观众来到科技馆就希望能看到更多高科技的展品。这就是市场需求现实。在设计一件新展品时不得不考虑这个重要因素。但一味强调高科技展品而忽视科普题材和形式，也会落人性价比差，吃力不讨好的怪圈。因此，结合研发的仿生学展品，提出，要找准课题切入点，而选好课题切入点是展品创新的关键，要正确选择合理的技术路线，创意和设计过程要学会取舍，以及规避风险。除此之外，研究表明：创新展品最好拥有自主发明的关键器件，对研制风险预见不足，缺少一个可靠稳定的加工基地，可借鉴经验平台太少，激励创新机制不多等现象。
  • 摘要：本文重点研究了舞台技术在科技馆展览展示中的应用，主要体现在空间布紧技术在科技馆展览展示中的应用，灯光技术在科技馆展览展示中的应用，多媒体技术在科技馆展览展示中的应用。舞台技术是表现舞台美术的手段，通过舞台技术塑造整个舞台的形象;舞台技术在科技馆中的应用，同行起到了塑造科技馆展厅形象的作用。
  • 摘要：科技馆的任务是"弘扬科学精神,普及科学知识,传播科学思想和科学方法".科技馆是以科学与技术普及为中心的专业博物馆,十分强调自身的展示教育功能.科技馆主要通过常设科普展览、临时科普展览、青少年活动、交流活动以及科普培训等形式完成提高公众科学素养的这一目标.在科技馆这些多种多样的科普活动中,常设科普展览显然是实现科技馆科普功能及任务的最直接、效果最突出、影响最为广泛的平台.立足于科技馆常设科普展览的特点及其展示设计的要点，以广西科技馆儿童展区改造为例，对科技馆常设科普展览中儿童展区设计的几个值得注意的问题进行探讨，并提出场馆展览区域内展品、展项尽量做到嵌入与布展环境中，为展览提供良好的展示效果并营造更为优厚的展览环境，同时也使得展品、展项密度大为增加从而增大原本展示区域的知识含量和展示内容却又能保持展览空间良好的通透性。在进行展品、展项的选择工作时，主要选择符合儿童阶段观众心理、生理及认知特性内容的展品、展项，站在儿童的角度考虑其所需的各类知识内容及其喜闻乐见的展示形式，务求在体现科技馆常设科普展览展示教育内涵的同时也能最大限度地满足儿童对于知识的探索、认知和实践。对展区进行展示设计时，充分考虑到公共休息设施的设置，并将公共设施设计为与布展、展品相融合的形式。满足观众在场馆中对公共设施的需要同时也将休息的区域开辟成为科普展示教育活动的新区域，使观众休憩的区域同时实现了多种功能。
  • 摘要：应急科普展览在近几年逐渐成为国内科技馆重点研发和宣传的对象，可见它在普及科学知识，提升公共安全素质方面的重要性。科技馆作为科学普及的主要平台，更应该不断完善应急科普展览的工作方法、整合应急科普资源、建设应急科普队伍等，做好各项应急科普宣教工作，为我国灾害应急体系建设奠定良好的社会基础，维护国家安全和社会稳定，促进社会经济全面、协调、可持续发展。
  • 摘要：科技馆是弘扬科学精神与传播科学方法的公益性科普教育阵地.它面向公众,通过科普展教的形式来传播科学思想并普及科学知识.目前,我国科技馆事业正处在蓬勃发展阶段,具有广阔前景.随着科学技术的不断发展及社会教育的不断深化,科技馆在发展过程中也存在如何更进一步完善和提高展览教育效果的问题.本文将探讨通过增加科技类藏品的方式，使具有较高科学与历史价值的藏品与互动型展品完美结合，引导观众从深层次了解、认识展览内涵，从而提高公众的科学素养、创新意识和创新能力，为建设创新型国家打造人才基础。总之，科技馆通过互动性展品使抽象的科学原理及复杂的技术应用得以生动化和简单化，于观众理解、学习和掌握，在非正规教育，尤其是科普事业中独树一帜。而通过发挥社会的力量，科技馆展览中适当增加科技类藏品，可使观众更深层次地了解科学的历史和内涵，有利于科技馆展览设计的可持续发展，从而更好地普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法、弘扬科学精神。
  • 摘要：目前，国内科技馆的展览与展项设计在主题的选择以及选择的程序上存在问题，展览内容设计上存在一定问题，展品设计上创新动力不足等问题，为此，提出科技馆展览主题的选择应考虑结合地方特色，展览的内容设计应真正围绕主题进行展开，展品设计应强调创新，突出展示效果，适当改进展览设计、实施步骤。
  • 摘要：科技馆与学校有着天然的契合点,作为科普教育阵地的科技馆,如何将科技馆的教育资源与学校的教育活动有机结合在一起,使科技馆真正成为学校教育活动的良好载体和强大后盾,对于科技馆职能的发挥及其未来的发展具有非常重要的实践意义.但是我国的“馆校结合”活动在形式和内容还存在形式过于单一，没有后续的发展潜力，内容相对简单、机械，没有进行深层次的拓展，流于形式，缺乏深度合作，学校缺乏开展“馆校结合”的热情，规模较小，影响范围不够广泛等问题。而更好地开展“馆校结合”，需要政府支持，学校配合，师资的配备、活动项目的扩充，充分利用网络平台。在开展“馆校结合”时，应注意发挥学校的主体地位，以探究性学习为出发点，以及开展针对性教学。
  • 摘要：科技馆是面向公众的科普场所,科技馆里的展品绝大部分都是鼓励观众亲自动操作和体验的.这种不同于以往博物馆的展览方式有利于调动观众的积极性,消除科学与生活的距离感,使看似复杂冰冷的科学原理和现象更容易被公众理解,因此,这种方式被认为是一种成功的科普展览方式,而且一直以来受到公众的普遍欢迎.与其他产品的设计相同，展品设计也是以用户为中心展开的。科技馆展品的用户，即观众，一般在年龄层面上定位在青少年及以上的所有人群。单从年龄上来看，用户的范围就很广，用户的文化水平、喜好、心理特征、行为习惯等方面的差异化自然会更加明显。在设计过程中，就需要把用户的差异特征进行总体的概括和抽象，形成展品的假想用户，再以假想用户为中心，做针对性的设计。在很大程度上，假想用户的设定，决定着展品的最终形态。总之，这些描述都很极端，但在实际的设计中，大多数设计者都倾向于以这样的假想不良用户审视将要诞生的展品，力求把展品“武装”到无懈可击。更为严重的是，假想不良用户法甚至成为评判展品设计的标准，无法应对这种假想用户的展品会被认定为不合格。这种过于面向假想不良用户的展品设计，在一定范围内占据着主导位置。这不得不说是一种对现实的妥协，如果展品不这样设计，在当前的展厅环境下，极可能造成人员伤害或展品损坏。
  • 摘要：评价一个科技馆成功与否，给它确定一个等级，需要多重指标进行评定，因为这个标准涵盖的范围太广，内容太多。要想建立一个在科技馆行业中人人都能认同，经得起检验的标准还需要时间，经验的积累，广泛的调研来征集意见。此外，国内相关理论研究比较少，多侧重于展览展品方面的评估，建立标准的理论研究还有待开展。科技馆作为国家的科普设施，教育的功能毋庸置疑。但仅以展览、展品是否对观众起到教育作用这一方面评价肯定是片面的。作为公共场所，服务的优与劣是公众评价科技馆的重要指标。需要建立一个标准来规范科技馆的服务，从而改变人们对科技馆“贵族化”、“衙门化”，不考虑观众感受与喜好的评价。 5A级景区对于质量等级的评定由专家打分以及游客打分两方面来综合考量。因此制定科技馆的服务质量标准与评价体系也可以借鉴参考5A景区的标准，根据科技馆情况转化为适合自己的指标体系，再经过实践，反馈，慢慢完善。笔者认为创建自己的评定标准可从服务质量标准;常设及短期展览、实验室、教育活动的科普效果、社会影响力的评估标准;以及观众满意度评价。
  • 摘要：近些年来,全国各地科技馆新馆建设、旧馆改造项目呈现出蓬勃发展的良好势头.每一次省级馆的建设项目都会吸引着全行业的目光;与此同时,市级科技馆项目纷纷出现,同样表现着巨大的活力和潜力。近一年来,笔者走访了一些在建的市级科技馆,与这些在建项目的负责领导进行了座谈,交谈中能够深深感受到各地项目的特色与活力,但是,很多领导的一种共同感受也令笔者印象深刻:自己的馆不好定位.这其中包含着如何看待省级大馆的示范作用、今后如何与大馆共生、市级馆如何运营发展等实际问题.而解决市级科技馆定位问题，首先应该从其核心功能谈起。笔者认为，市级科技馆应该更关注其在科普工作中的实用性和长期性，努力将其打造为城市科普工作以及相关文化活动的中心，充分发挥其少年宫、科技活动站的特性，努力营造观众周期性(重复性)的参观行为，避免热热闹闹开馆，冷冷清清经营。这样，无论在社会效益还是经济效益方面的收获将会持续化。笔者认为，建立在新鲜感基础上的吸引力是很难持久的，这就导致国内很多科技馆所经历的人气从热到冷的快速衰退。如果说大型科技馆能靠持续投资实现展品更新、进而保持对观众的新鲜感的话，这种做法对中小型科技馆而言可能是可望而不可即的，每年有限的运营经费会导致科技馆内容逐渐陈旧，缺乏吸引力。至此，是否可以将互动的概念加以调整:注重观众与科技馆的互动，而不是与展品—使观众(或其中的部分科学爱好者)将科技馆视为进行科学探索的场所，而探索的途径不仅仅是通过展品，而是把科技馆作为一个平台，进行深度参与—观众是想法的提出者，是展品的创意者、制造者又是体验者。笔者考察了一些科技馆的实验区，感觉这些实验区的存在状态基本是“默默无闻”的，运行水平普遍不高，主要体现在观众组织、内容设计、基础设施(工具、设备、仪器)三方面。当科技馆的开放实验区运转起来，除了产生社会效益外，实验区的成果可能是科技馆新展品的创意来源，科技馆可以依此进行展项更新;汇聚科技馆人气、提升科技馆经济效益。
  • 摘要：科技馆是以教育为目的,面向公众开展科普教育展览、科普培训等科普教育活动,将科学知识、科学方法和科学思想普及于民,是实施科教兴国战略、提高全民科学文化素养、不以营利为目的的公益性科普教育机构.科技馆主要通过常规展览和临时展览及辅助性展示为手段,以参与、互动和体验的教育方式和理念激发大众科学兴趣、启迪科学观念对公众进行科普教育.笔者认为科学提升公民科学素质，就要加强科技馆的内部建设，举办科普讲座，科学普及科学知识。科普经费不足一直制约着科技馆的发展，随着我国经济的发展和社会的进步，针对不断增长的社会需求，除了政府大力支持，更需要社会力量的加入才能使科普事业不断壮大、完善。因此，国家要加大对科技事业的支持，加大科技馆建设的经费投入，政府积极发挥引导作用，制定优惠政策吸引更多社会资金参与科普，扩大科普工作的社会影响力，建立科普网站，加大媒体对科学技术的宣传，以及鼓励更多热爱科普工作的志愿者投入到科普事业中。
  • 摘要：科技馆的运营经费一般由三部分组成，政府拨款，社会捐赠，以及自营创收。在我国，国家财政不但要在科技馆兴建时予以大力支持，还承担着科技馆建成后维持每年正常的运营及活动经费。因此，整合教用社会资源，充分发挥社会的潜力，调动各方面的力量，让全社会都来关心科普，来为科普事业尽自己的义务是现代科技馆发展的方向。而企业参与科技馆事业的方向主要是企业为科技馆提供高科技的展品，科技馆邀请企业为青少年做科普讲座，科技馆提供展厅为企业举办展览，企业可以为科技馆捐款捐物。高校参与科技馆事业的方向是高校为科技馆提供最前沿的科技信息和技术，开发创新型展品，高校为科技馆提供专家顾问，保证科学知识准确性，科技馆联合高校举办创新竞赛，丰富科技馆活动，以及高校为科技馆提供志愿者。科技馆还可以与媒体积极合作，运用现代传媒的优势为自己的科普宣传服务，也可以利用电视、广播、报纸、杂志、网络等大众传媒打造出一个科学传播的立体网络。既可以参与科普活动组织又可以增强科技馆与公众的交流，对科学的传播，科技馆的推广和发展具有很好的促进作用。
  • 摘要：随着社会的不断进步,人们对科技知识的需求也日益增长,全国以科技馆名义存在的场所共273座,其中大多数都拥有自己的教育基地或实验中心.科技馆的实验教育能让广大群众尤其是青少年朋友对科学技术有更深层次的理解;同时也让科技馆向民众普及科普知识的形式更加多元化.因此推广科技馆的实验教育,也是实现各地科技馆长久发展的举措之一.如何将实验教育与展览教育摆在同等地位,让人们对科技馆"只能参观科普展览"的传统观念更新,也成了科技馆可持续发展的重要问题之一.市场营销，又简称营销，是指个人和集体通过创造并同他人交换产品和价值以满足需求和欲望的一种社会和管理过程。营销一般而言是企业的制胜法宝，但近年来，随着全球经济一体化及营销的理论、技术等的不断推陈出新，许多非营利性组织逐步尝试运用营销的手段推广自身的产品及价值，像北京奥运会、上海世博会、广州亚运会的成功举办，其本质是推广这些城市的成功营销案例。非营利性组织中也包括很多博物馆、科技馆，逐步将营销理论引入到馆内运营当中。不难看出，科技馆实验教育的推广也将与科技馆营销、教育营销有机结合起来，而它最主要的目的不是增加收入，而是为了吸引更多的民众走进科技馆，走进科学、了解科学、掌握科学;向公众提供不断更新的科普知识、实验以及教育。同时也为科技馆获得更好的社会效应奠定基础。最终通过对实验教育的经营，产生经济效益，以合理投入促进发展，为科技馆达到长久稳定的发展及向公众提供更多的服务奠定基础。
  • 摘要：近年来,全国各级科技馆的建设方兴未艾,科技馆在普及科学知识、提高国民科学素养等方面发挥了重要的作用,其主要受众群体目前仍以青少年为主.科技馆的科普教育活动作为学校教育的延伸和补充,在配合学校正规教育方面扮演了重要角色,也是未成年人学习科学文化的重要方式之一.因此,科技教育活动的开展必须结合受众群体,特别是青少年学生,围绕他们的特点和兴趣,可以开展一系列丰富多彩的社会实践活动以及冬夏令营等.从江苏科技馆近年来的科技动手活动组织开展情况来看，科技教育活动的策划固然要遵循现代策划学所提供的理论支持，但仍有自身的特色及关键点需要把握，具体体现在做好市场调研，发挥自身特色，建立相应渠道，大力推广宣传，耐心接受咨询，有序组织报名，精心组织教学，安全与效果并举，及时修正难点，优化简化方法，以及做好评估反馈，做好活动总结。
  • 摘要：毋庸置疑,现代科技馆的主题设置很重要.展品是为主题服务的,主题是为公众的需要服务的,主题体现一座科技馆的特点和风格.现在,建设一座好的科技馆,不能光注重其外在形式,更要注重其内容的建设,注重其软件的质量.随着科技馆建设的日新月异,对科技馆里面主题的设置也应该有新的思考,新的方向.为此，科技馆主题设置应考虑场馆规模大小，地方观众特点，地区经济特点，所在地的地理特点，以及同城科技馆要讲求主题“错位创新”的理念。目前，科技馆主题设置应避免脱离实际，避免过于高深玄妙，避免过于琐碎分散几个误区。目前，我国正处于科技馆大发展阶段，各地方的科技馆建设都有长足发展。科技馆已经不再是一座单纯的科技展览馆，而是一座大型科普课堂，一所可以满足当今时代要求的继续教育学校。来到科技馆的人都可以根据自己的兴趣、需要和爱好，在这里自由汲取科学与技术的养分。它的主题设置是这一整座科学殿堂的灵魂，琳琅满目的展品，还有多种多样的展项和特效电影，是馆内主题形式化的具体展现。应该说，形式服从于内容，内容服从于主题，主题服从于公众的需求，需求决定科技馆里的主题设置。
  • 摘要：近几年来，我国科技馆文化产品开发呈现出健康向上、不断发展的良好态势，正在开始成为科技馆事业发展新的增长点，正在日益成为科技馆获取社会资源的一条重要渠道。随着未来全国科技馆免费开放的全面实施，公众对科技馆文化产品和服务的需求日益旺盛，为科技馆文化产品开发提供了广阔的市场前景，科技馆文化产品开发正面临重要的发展机遇。虽然国内部分大中型科技馆在产品开发方面取得了一些成绩，但从总体上看，我国科技馆文化产品开发经营仍处于起步、探索、培育、发展的初级阶段，整体水平不高、认识不足、基础薄弱，与发达国家相比差距较大。为此，提出，不仅要充分认识科技馆文化产品开发的重要意义，还要加快相关法规政策研制实施工作，建立健全考评和激励机制，实施规模化品牌化战略，加强合作，构建产业链，以及培育壮大开发人才队伍。
  • 摘要：随着信息网络技术的进步，各科技馆的官方网站、虚拟科技馆、数字科技馆等也得到了发展，尽管多数网站以信息发布和实体馆信息服务为主，但各馆都在尝试开发更丰富的科技内容并开拓新颖的科普服务形式。无疑，网站作为实体馆工作的一部分正在起步并发展着。也正因为如此，如何更好地发展基于网络的科普教育、如何加强虚实科技馆间的相互渗透和融合互动，如何全方位地促进科技馆事业的发展，是科技馆从业者今后思考和研究的领域之一。实际上，科技馆的网站不仅是信息公布平台，也是教育平台、服务平台，应该充分发挥实体馆展示、教育和研究功能，并在此基础上结合网络的特点，满足受众的多层次多方位需求。从科技馆整体发展角度看我国科技馆网站存在对实体科技馆展览和教育活动的深入解读与扩展不充分，对实体科技馆的科普服务支撑尚显单一，网站的互动性较弱，未将科技馆的理念在网站上体现，个性化服务尚待提高等问题，从社会服务以及面向公众的角度来看，科技馆利用展览及教育活动普及科学，利用数字馆的虚拟展示及与公众的交流补充、完善和扩展其科普教育功能，二者虚实结合、互为依托。
  • 摘要：温家宝总理在中国科学技术协会第八次全国代表大会上作科技发展问题报告中指出,原始创新是我国科技发展的灵魂,是民族发展的不竭动力,是支持国家崛起的筋骨.科技馆作为传播科学知识提高公众科学素质的重要场所,为青少年接触、学习和理解科学提供了一种特殊环境,青少年在科技馆不仅能学习科学知识、科学精神、科学思想和科学方法,更重要的是在学习和动手实践中能体验科学的乐趣、开阔科学的视野、激发探索的欲望、增强发现问题和解决问题的能力、培育创造性思维、培养创新能力。因此，通过科技馆展览教育提高青少年的创新意识，通过活动教育全面提高青少年科技创新能力，科技馆通过对教育工作者等的培训教育可以起到提高青少年科技创新能力的间接作用。科技馆在组织开展教育活动时，不能仅限于针对孩子好奇的问题给出答案，要告诉他们该怎样提出疑问，怎样动手验证，并找到答案。在设计科普展品、科普展板、展品说明牌、演示牌等科普资源的过程中，有意识地加入一些能引导公众特别是青少年进行创新思维的设计元素，能使公众特别是青少年在不知不觉中进行创新活动。
  • 摘要：法国国家自然历史博物馆(以下简称法国自博馆)将临展、巡展视为全馆展览的重点工作始于1994年.临展和巡展的工作流程大致相同,每个临展通常需要3年多的工作周期,由于周期长,每年最多只能上一个新的临展项目。通过分析展览概念到展览实施，法国自博馆的策划阶段，划分细致，并且明确了展览的分工职责，专项资金作巡展转化，适应市场化运作。总之，法国国家自然博物馆的临展与巡展规划引起了人们对自身展览现状的深入思考。该馆经长年的经验积累，已经形成了一整套清晰细致的策展流程，权责明确，能够发挥每个参与人员的最大能量。可以借鉴该馆的策展工作流程，调整策展过程中的时间分配，应该思考做展览的目的，确定主题包括策展的过程中是不是做到了一切以观众为本，透过这个流程，应明确策划人员、设计人员、科学家等角色的相关职责，展览应如何体现自己的特色?不是跟风去做社会上的热点话题，而是基于自身的标本以及研究成果，透过流行的视角去解读。
  • 摘要：中国科学技术馆新馆在二层"探索与发现"展厅的A厅设立了"物质之妙"展区,展区的展览面积为420平方米,位置在A厅参观路线的前端,肩负着引导观众进入"探索与发现"展厅的任务.因此在对展区的设计中，要理顺关系，明确展区的主题思想，提炼主题，设计展览框架，拓宽思路，不断适应设计发展需要。展览是为观众服务的，作为设计者要经常深入展区观察了解观众，有目的地与观众交谈，了解观众的需要、掌握观众的情绪，只有做到“知己知彼”，设计出的展品才会受到欢迎。在“物质之妙”展区的设计中，发现展区的氛围可以调动观众的情绪，于是在物质展区上空悬挂了几种典型的物质结构造型，分别是金刚石、食盐晶体和足球烯，观众在展厅入人口处就能看到这些赋予美感的物质结构，从而引起他们对展区的兴趣，信步走进展厅。在展现“物质之妙”展区的同时，又实现了将观众引入“探索与发现”展厅的任务。
  • 摘要：辽宁省位于华北地震带之上,沈阳市处于华北地震带的边缘,防震减灾形势非常严峻.鉴于沈阳市在地震方面的特殊性和普及地震知识的重要性,借助沈阳科学宫的科普宣传主阵地的优势,建设一个知识系统、内容丰富、功能完善、展示手段先进,具有沈阳特色的防震减灾科普馆,以不断提高市民的防震减灾意识和能力,推动全市防震减灾科普事业的深入开展.科技馆中的防震减灾类科普展馆对社会的进步起到了积极的促进作用。通过参观该类展馆，观众可以安全地、近距离地接触地震等自然灾害，在亲身体验中激发观众深入研究地震科学的兴趣，学习到正确的逃生知识，掌握实用的逃生技巧。科技馆展览设计思路的创新与实践，首先应从观众易于接近、理解和体验的基点出发，提炼展览内容，优化展览形式，实现展品表现与展馆环境艺术的和谐统一，多种展览元素相互配合，增加展览的生动性与参与性，使之成为一座参观者在体验的过程中学习知识文化，掌握实用技能的殿堂。
  • 摘要：展品质量在很大程度上决定了科技馆的生机与活力，决定了科技馆的教育功能能否最大程度的发挥。因此，对科技馆的展品质量进行评价是一项具有战略意义的事，它对全国科技馆事业的健康发展具有导向作用。为了科学地评价一件展品的质量，首先要确立一套行之有效的评价体系，通过展品的安全性，展品的科学性，展品的知识性，展品的互动性，展品的趣味性，展品运输的适应性，展品维修的适应性，展品的经济性，展品的和谐性，以及展品的创新性十个方面对展品质量进行了评估。
  • 摘要：科技馆作为21世纪最重要的教育传播机构之一,有着其独特的特性和作用.近年来,教育传播学理论不断发展与成熟,为更好地认识和开展科技馆教育提供了新的视角.科技馆提升教育传播质量，就要不断更新教育传播观念，不断加强教育传播者队伍建设，并且重视受众研究，加强对受教育者的分类指导，进一步加强学习资源建设，丰富教育传播信息，重视教育项目的研发与管理，以及拓展教育媒体，更加重视新媒体利用。
  • 摘要：当代科普场馆的展示策划与设计要依据建馆宗旨和教育目标来凝练展示主题,并在展示主题下构建展示脉络,形成主题展区;在主题展区下构建支撑分主题,并在分主题下设定展项群;在展项群下设定互动展项(品)、互动媒体、图文等.这就是科普场馆策划设计的"三个层面".第一层面重点解决思想性、系统性、主题性;第二层面重点解决逻辑性、关联性、层面重点解决展项(品)、媒体、图文的外在风格的统一性、制作工艺的合理性、层次性;第三互动参与的有效性。通过策划设计三个层面的工作路径的有效衔接和反馈验证，既实现了思想性、科学性和教育性的内容目标，又实现了主题性、逻辑性和互动性的展示目标。从而，使打造一个充满思想、具有活力的博物馆成为可能。
  • 摘要：2010年年底,在制定"十二五"中国科协事业发展规划时,中国科协明确提出要以"转变展览设计思路"为首的"三个转变"为突破口推动全国科技馆事业的发展.2011年,中国科协科普部设立了"创新科技博物馆展览设计思路"课题,委托中国科学技术馆等四家机构分别进行专题研究.具体表现有：设立长期性课题，对发达国家展览设计、展品创新的理念、模式、程序和方法等进行深入研究，探索其规律;并对科技馆、展览公司的设计人员进行培训，使其掌握科学的展览设计思路和方法，并逐步形成以“展览策划人(策展人)”为核心的设计团队;改变展览设计特别是基础性调研时间过短、设计费用过低的局面;将转变展览设计思路的措施贯彻于相关部门展品、展览创新的资助、奖励项目之中，发现、引导和推广先进经验;制定和推行《科技馆展览设计规范》，将科学的展览设计思路加以制度化。
  • 摘要：河北科技馆防震减灾展区2008年1月建成投入使用,展览面积1000平方米,投资1000万元,是国内第一个在科技馆内设立的防震减灾主题展区.科技馆能够展示的科学内容丰富多彩，展览展示给观众的就是对这些科学内容的解读。展示同一个事物，因为其存在多个层面和角度，不同的人必然就会有不同的理解，从而产生不同的展示方式。按照这个思路，从展示科学方法，不展示过于专业的行业技术，不只展示地震产生灾害的一面，还展示地震有益的一面，对于历史，展示科学研究的一面，不展示缅怀、纪念的一面的三个方面对地震进行了解读。科技馆里举办防震减灾展览，其中安全常识的展示是对观众最有用的内容。展览最重要的目的是培养观众的抗震减灾意识，让他们学会逃生的方法。而展览语言不同于书面语言，应该简单、通俗、形象，能够给人留下深刻印象，并且科技馆的布展设计根据所展示内容的不同而各有侧重。
  • 摘要：台湾省的博物馆建设始于20世纪80年代,目前已拥有500多座博物馆,并形成了以台北故宫、台中自然科学博物馆、台北科学教育馆、屏东海洋生物馆和高雄科工馆五大博物馆为主体、市县级和私立博物馆为辅的博物馆网络.在近30年的运营过程中,台湾省的博物馆积累了丰富的展示教育经验,无论是文物类博物馆还是自然科学类博物馆,均在展示的基础上,组织规划了形式丰富多样的公众教育活动,为公众构建了一个良好的学习环境.在积极的探索和实践中，台湾省的博物馆找准了定位、形成了富有成效的展示教育特色。虽然面临资金、编制等方面的压力，但始终坚定地以展示教育为博物馆的首要功能。为了更好地履行社会赋予的责任和义务，博物馆设计了专门的组织制度和专业技术人员职称制度以保障研究、展示和教育等人员组成的核心工作团队开展展示教育创意策划工作;与此同时，隶属教育部门的台湾省科普场馆拥有良好的政策环境，如教师参加讲座等项目，均可积累教育部门认可的教师在职培训学分，形成了稳定的学校受众群体，对科普展教活动的研发起到了积极的推动作用。希望台湾省博物馆成为大陆地区科普场馆展教创新的有力借鉴。
  • 摘要：科学实验教育是现代科技馆的一种重要的科普教育手段,因此实验教育与展览教育和培训教育并列为科技馆的三大教育功能.近年来科学实验教育活动得到了各科技馆越来越广泛的关注,在全国科技馆辅导员大赛上也将科学趣味实验列为比赛内容之一,可见科学实验教育在科技馆教育中的重要作用.因此，在开展科技馆科学实验教育活动应该注意要强调学校教育与场馆教育的融合，注重科学内容的补充与拓展，要强调科学精神与人文精神的融合.注重科学思维的启迪与创新，要强调资源开发与资源共享的融合，注重科普成果的积累与提升。
  • 摘要：从名称上看，常设展览和临时展览就体现了各自在时间跨度上的差异，在展览内容、时效性等因素上也存在明显的区别。然而同为科技馆的展览，二者其实有许多共通之处，因此在实际工作中确有相互渗透的必要。科技馆的临时展览和常设展览，都必须考虑观众也是展览本身的一个元素，这也是观众对于展览的一项需要。在了解观众参观需求的过程中，换位思考是非常重要的。科技馆的临时展览和常设展览之间的换位思考，可以取长补短，各自创新其展览方式和提高服务水平。对于这两者的相互渗透所带来的益处，广西科技馆有了初步的体会。倘若临时展览和常设展览间的相互渗透被赋予更多的关注和支持，使之系统化、甚至制度化，则有利于常设展览和临时展览的负责部门能更真切地了解观众对于展览内容和展览形式的需求，增进与观众的密切度，培养观众对科技馆持久不断的兴趣和信赖，使得科技馆的科学普及工作取得更好的效果。
  • 摘要：作为一种新型的教学形式，科技馆教育正在我国学习型社会构建中发挥着不可忽视的作用。通过分析科技馆教育的现状，针对科技馆教育的普及与创新，提出采取广泛宣传，开展形式多样的亲民活动，吸引更多公众，培养义务讲解员，让科学走进市民生活，增加帮扶对象与合作单位，扩大科技馆教育的影响，以此来增强科技馆教育的普及性。通过临时展览，增强科技馆的吸引力，采取多种手段，培养青少年的创新意识，提高科技教育者的教育能力是科技馆教育创新的必备条件，来加强科技馆教育的创新。
  • 摘要：科学技术馆是普及科学的场所。这里虽不是游乐场，但孩子们身在其中充满乐趣，虽不是课堂，但孩子们犹如在科学的海洋。它是利用一件件展品通过各种各样的技术手段揭示科学原理的本质和特征。是青少年走出课堂，在娱乐中学习自己感兴趣的知识内容的地方。在科技馆培养青少年创新能力具有极佳的条件。但如何培养提高青少年的创新能力，是每一位科技馆工作人员都在思考的问题。科学技术馆可以依靠本身资源，提出应制作一些多向思维的展品，刺激参观者尤其是青少年的想象力，增加知识的活化力，通过科技馆开展的科普剧表演，针对青少年的发散性思维进行培养和训练，鼓励孩子大胆质疑，发挥想象力，通过围绕科技馆展览资源，在开展丰富多彩的教育活动中有意加入发散性思维方面的培养，这样既可以提高青少年的发散性思维的能力，又能提高科技馆的科普教育效果。随着社会的发展和科技的进步，科技馆的发展也与时俱进。在展品设计、展出方式上融入了许多新的思路、新的理念，这更加促进青少年的科学思想方法以及创新意识，从而对激发青少年的科学兴趣起到更为有效的作用。
  • 摘要：科技馆进行早期科普教育的优势主要有国家支持，发展迅速，公益性质，受众广泛，科普资源，专业丰富。而利用科技馆进行早期科普教育的方法主要包括细化儿童展区展品，激发兴趣，发掘展品不同层次的科学内涵，展品说明牌图示化，儿童科普剧，以及科学体验活动，户外亲子科普活动。儿童是世界的未来、是国家的希望，早期科普教育的成功与否决定着国家的发展兴衰。科普工作者的责任重大，不仅要发挥科技馆的早期科普教育功能，还要放眼广阔的自然、社会背景，充分利用各方面的资源，帮助儿童不断扩展和深化对周围世界中科学现象的理解与体验，丰富经验，从而使其在丰富多彩的科学活动中体验、发现、研究和探索，不断感受科学的力量和创造的欢乐，并为培养儿童终身的科学意识与科学精神打下坚实基础。
  • 摘要：科普场馆作为全民终身教育重要场所,其"动手实践、探究科学"正成为现代科学教育的重要理念之一,是学校正规教育形式的延伸和拓展.通识教育强调培养学生的实践素养，避免防止应试教育导致高分低能学生的产生。同时结合以提高大众素质为目标的科普场馆教育，我国非正规教育理念体系建设必然会事半功倍。现代科普场馆“动手实践”式主要教育理念顺应通识教育的要求，符合国家大力培养高素质人才的目标和需要。在提倡“终身学习”的社会背景下，非正规教育体系下的科普场馆教育理念与学校教育理念构成了现代科学教育框架重要支柱，是建设学习型社会的重要教育理念。把对科学素养认识运用到科普场馆教育和学校教育体系中，从重专业、轻素质向推进素质教育转变;从单纯传授专业知识向培养发现问题、分析问题、解决问题的能力转变;从培养学生接受知识的能力向培养学生实践、认识、再实践的能力转变，从而激发公众创新潜能。
  • 摘要：随着科学技术发展的分支越来越细,科技的普及和交流将更加突出,教育更加富有全民和终身性.科技馆作为新型的社会教育阵地,已经不是一座单纯的科技展览馆,而是一个课堂,一个实验室,一个适合于时代和未来教育要求的特殊学校.它是继学校教育后的继续教育和补充.到科技馆的人,都可以根据自己的需要和爱好,在这知识的海洋中跳跃式、自由地、积极主动地摄取科学的养分.简单地说，科技馆作为科普阵地、科普窗口，展教不应是灌输式的，而应是运用启发式、引导式的方式，鼓励动手操作、引人思考，让公众在参与互动中享受科学发现的乐趣，让科学更贴近普通观众。因此，利用科技馆现有场所，多方位、多层次地提高展示水平和效果，还要提高科技馆辅导员的综合素质，并且拓展展教空间，探索崭新的展教模式，以及积极开展内容丰富的科普活动。
  • 摘要：科技馆是为了满足公民不断提高的精神及知识需求而产生的,是弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和科学方法的重要场所.从我国第一所科技馆落成并开放至今,越来越多的人接受科技馆并逐渐喜爱上科技馆.科技馆的主要职能是展览教育,即通过互动式的科学展品让人们了解其中的科学原理及知识,从而达到提高科学素质的目的.一、传统的科技馆教育在内容和形式上存在展览与展品缺乏创新，展览形式过于死板单一，以及展览教育的过程配套服务不足的问题。而科普活动体验箱，顾名思义，就是观众亲自动手参与体验的科普活动资源箱。“体验箱”具有展览立惫较为新颖，展示方式较为丰富，参与难度低较为简单，实验器材较为经济，以及活动场地较为灵活等优点。体验箱项目是科普工作的一项创新，是科普工作面向基层，服务群众，加速流动科普平台建设的一项重要举措，是基层科普资源开发，共建共享，全民共享的有效形式，对于进一步提高县以下广大公众的科学素质，特别是青少年科学素质具有重要而深远的意义。
  • 摘要：宁波举办中英美科普连线互动型实时视频科普报告，以互联网为媒介，形式新颖，具有很强的感觉冲击，使参与活动的学生更加了解“绿色建筑”，加深对低碳建筑理念的理解。这种新颖的科普连线方式使宁波学生直面英美专家，科普活动以英语方式进行，参加的学生仍积极与专家开展互动。科普连线这种面对面和屏对面的英语对话方式为宁波的学生创造了一次融入国际语言社会的学习机会。英国皇家科学研究院所的圣诞科学讲座，由科学家法拉第发起，他曾19次做科普讲座，演讲极富魅力，赢得了无数听众。有这样一个展览主题，从科技、社会以及艺术等方面演绎咖啡的制作历史。可以将科学技术史、展览、实验引入科普报告会，还可以用英语举办科普报告会，以达到与不同层次的公众互动，主讲人在与听众的互动中，将科学家发现科学的思维过程传递给公众，让公众与科学进行对话，掌握科学方法，科学思维，树立科学精神，启迪智慧。科普报告会将绽放无穷的生命力。人类与生俱来的好奇心使公众跨进科技馆的大门，探寻心灵向往的大智慧，感悟运用科学技术的心灵智慧，获得精神享受。科普报告会功不可没，科普报告在科技馆的教育活动中发挥着重要作用。
  • 摘要：科技馆科学教育除了能辅助学校教育之外,更适合成为学校教育活动的延伸和教育基地.如何更好地实施科普场馆与学校科学教育课程与活动相结合,最大程度的发挥科技馆的教育职能,是探索科技馆长足生存和发展的重要课题之一.在实际工作中进行了一些大胆的尝试与探索,开展了一系列的"科技馆活动进校园"活动,利用科普夏令营、科学工作室、科普讲座等活动.发现,只有不断创新思路,有效地将科技馆科学课程与学校科学课程有机结合,最大限度地激发青少年学科学、爱科学的意识,才能更好地发挥好科技馆科普主阵地的作用.因此，进行了政府支持、跨部门合作、校外教育与学校科学教育衔接模式的实践探索，分析了科技馆科学教育课程与学校科学教育课程的深化试点——“科技馆活动进校园”。而科技馆科普课程活动与学校科学教育课程相结合的有力保障，为此，加强科技馆人才队伍建设，发挥教师及其他人才资源的作用。科技馆作为校外科普资源其功能定位已经从最初的展览展示向科普教育服务和资源研发转变。通过“请进来，走出去”的方式，加强与中小学校教育活动的有效衔接，共建共享科普教育资源平台，关注青少年素质教育，推动科教工作向更高层次发展，为科普场馆与学校科学教育资源的长期合作结合奠定坚实的基础，从而更好地为提高公众特别是广大青少年科学文化素质服务。总之，科普工作是一项系统工程，需要全体科技教育工作者共同努力为繁荣科普事业而奋斗。
  • 摘要：科普教育行业承载着国家的未来和希望,科技馆作为科普教育的重要阵地,日益受到全社会的广泛关注.近10年来,全国科技馆的数量不断增加,规模不断扩大,关于科技馆科学教育理念也不断得以扩充和创新.科技馆的科学教育不仅包括日常常设展品展览演示,还涵盖了定期和不定期举办的各种科学教育活动,通过浅论科技馆的科学教育特点和特性,提出了科技馆科学教育的发展方向要求科学教育中应注重地方隐形知识的开发，科学教育中应关注创新智力的开发，而且科技馆科学教育需要高素质的展教辅导员，以及信息技术对科技馆科学教育的影响。
  • 摘要：我国各级各类科技馆作为社会教育的组成部分,担负着向公众普及科技知识,提高劳动者科技素养的社会责任.新时期新阶段,我国科技馆界如何更好地担当社会责任?好地担当社会责任?如何围绕中心、服务大局，为提高劳动者科技素养发挥更大的社会效能所必须面对重要任务。同时，也是考量科技馆教育绩效成果的重要标准。那么，如何从服务国家社会发展的大局出发，进一步提高科技馆的教育质量呢?笔者认为从服务国家社会发展需求和人民大众需求去思考，要加强科技馆教育内涵的研究，从密切科技与生活和科技与社会的关系去思考，要加强科技馆常设展览形式与内容创新。总之，提高科技馆教育质量还有许多路径需深入思考和研究。只要科技馆从国家社会发展需求和人民大众需求去思考，以求真务实的学习态度，深人实际的工作作风，勇于创新的科学精神，在新时期新阶段，为提高公众科学素养，培养创新型人才，建设创新型国家作出新的更大贡献。
  • 摘要：科技馆的科技教育功能具有强烈的针对性。一方面，在教育对象上，科技馆面向全体公众。另一方面，科技馆作为社会教育场所，是对传统学习教育的重要补充和完善。而科技馆之科技教育功能主要体现在帮助公众建立完善的科技知识结构，以及致力于在社会上普及科学思想与科学精神。实现科技馆之教育功能，就要提供科技实践环境，培养观察能力、思考能力和创造能力，还要整合资源，开展个性化教育，并且结合社会热点，推出临时展览，求真务实，推进实验教育，以及要跟上时代脚步，吸引广泛观众。总之，科技馆是现代社会发展起来的新型教育机构，尤其是在国民的科技教育中扮演着重要角色。科技馆的这一功能也得到越来越多的认可和重视，其教育方式也在不断创新与发展中。当下，应抓住这个机遇，努力推进科技馆工作的创新和多样化，不断充实科技馆教育的内容与形式，为科技教育事业贡献自己的力量。
  • 摘要：科技馆向公众提供的服务是有形资源(展项)与辅导员隐性知识资源的有机结合.为了积极主动地满足公众的合理需求,就需要能够准确、迅速的为公众答疑解惑,提供科技馆各种资源利用的实用性建议,为促进公众主动探究和自主学习提供最佳的选择和最优的指导.而隐性知识管理的实质是促进隐性知识的流动和转化，使隐性知识显性化。通过这种转化可以形成一个螺旋形上升的知识创新过程，并最终实现隐性知识的价值。一般来说，隐性知识与显性知识的转化需要经历社会化、外化、组合和内化四个阶段。因此，对这四个阶段的有效管理是实现隐性知识管理的有效途径。隐性知识贯穿于知识积累的整个过程，对隐性知识进行有效管理，既可提升科技馆主动服务意识、创新深化服务内容、开拓新型服务模式，又能提升科技馆的服务质量和社会效益，从而实现科技馆的可持续发展。
  • 摘要：科技馆是弘扬科学精神,普及科学知识,传播科学思想和科学方法的重要阵地,是实施科教兴国战略、建设社会主义先进文化和构建和谐社会的重要基础设施,对促进公众科学文化素质的提高有着独特的、不可替代的作用.实施全民科学素质行动计划的指导方针是“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。在政府的指导和推动下，科技馆作为向全体公众普及科学知识、提高全民科学素质的前沿阵地，将承担起越来越重要的社会责任.所以随着社会的发展和人类的进步，随着全民科学素质行动计划的推进，科技馆事业将迎来前所未有的发展机遇，在提高公民科学素质中扮演着举足轻重的角色。随着科学技术的发展和全民科学素质的提高，科技馆的未来呈现出日新月异的面貌和蓬勃的生机:科技馆展示内容将越来越丰富多彩，展览教育方式将更加灵活多变，展教人员队伍建设更加多元化，参观公众群体科学素质进一步提高，真正发挥科技馆的社会化科普前沿阵地作用，实现对全民普及科学知识，提高科学素养这一基本目标。
  • 摘要：科技馆是以提高公众科学素质为主要目的,用趣味性手段展示科学原理和技术应用,以互动、参与、体验为核心特征的公众接受科普教育和参与科技、文化活动的社会场所,不仅普及科学知识,而且注重培养公众的科学思想、科学方法和科学精神.为了更好地提高公众科学素质，促进社会进步，实现教育功能的最大化，中国科学技术馆的主题教育活动主要依托儿展资源，开展儿童安全自救教育，并借助专家资源，开办“科学讲坛”，而且依托国际性纪念活动普及科学知识，以及聚焦社会热点，传播科学知识。
  • 摘要：科技类场馆是面向社会公众普及科学文化的重要阵地和窗口.科技馆是以展示教育为主要功能的公益性科普教育机构,主要通过常设和短期展览,以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段,以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的,对公众进行科普教育;也可举办其他科普教育、科技传播和科学文化交流活动.随着我国经济实力不断增强,社会事业不断进步,科技馆事业也得到飞速发展.作为科技馆一名工作人员,现从科技馆职能定位、科技馆建设和运行管理三个方面谈谈科技馆事业发展方向.
  • 摘要：随着社会经济、科学技术的不断发展,人民群众对科技普及的需求日趋增大,科技馆作为科普教育的重要载体之一,是面向公众服务社会的公益性设施,也是倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神和普及科学知识的重要平台.常设展览(展区展品)作为科技馆科普教育最直接、最核心的部分,如何保证科技馆常设展区展品的整体质量和水平,让观众乐于接受、易于理解并积极参与、体验和互动,如何保证常设展项展品常展常新、永葆活力——展区展品改造更新已成为影响科技馆可持续发展的重要研究课题.
  • 摘要：近些年来,为提升公众科学文化素养,各地兴建了许多功能全面、综合性强的大型科技馆.科技馆是面向公众服务的社会公益性设施,它们不仅是普及科学知识的场所,更承载着倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的重任.然而纵观国内的各所科技馆,真正在各方面均处于理想、高效运营状态的却并不多见.面对这样的局面,迫切需要解决的问题是科技馆的未来发展方向问题. 科技馆的全面发展指的不仅仅是展品的发展，展馆规模的扩建增容，还包括各种科普系列活动的发展、科技馆运营模式的发展、管理体制的发展、展品及系列活动研发设计体系的发展等。所有环节均全面发展，才能让科技馆永葆青春，活力不断。科技馆的协调发展要求各个环节均衡发展。科技馆作为社会科普阵地，其发展的可持续性更加重要。政府不断的资金支持，民众的科学文化素质日益进步，科技馆只有持续发展，才能完成其职能部门的根本作用，才能服务于大众，服务于社会。科技馆发展的可持续性，要求展教展品持续更新、科普活动持续地走向延续化、系统化，运营模式等重要因素的持续改进，更是科技馆可持续发展所不可或缺的。

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