首页>中文会议>教科文艺>第十六届21世纪继续教育论坛

第十六届21世纪继续教育论坛

召开年：2016
召开地：广州
出版时间： 2016-11-30

主办单位：中国科协

会议文集：第十六届21世纪继续教育论坛论文集

会议论文

热门论文

全部论文

最新会议

更多>>

全选（0）

1.三位一体体系下军事人才联合教育体系建构研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系,联合教育尤为关键,开展联合教育应建构集成联合素质教育、联合职业教育、联合协同教育于一体的军事人才联合教育体系,文章从三方面具体论述联合教育体系的构建,希望众多教育者加入到联合教育研究队伍中,使其更丰富、完善.
2.以“五大发展”理念引领“互联网+继续教育”创新发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：'大力发展继续教育,构建惠及全民的终身教育培训体系'已经写入《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》.文章分析了现有继续教育培训模式存在的问题以及充分认识继续教育信息化面临的新形势新要求,阐述了五大发展理念引领继续教育的具体内涵,提出了把握'互联网+继续教育'创新发展的几个重点.
3.构建继续教育服务支持体系的分析与探讨
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：从终身教育的公平性、科学性和大众化三个方面阐述了构建继续教育支持服务体系的重要意义,探讨了构建继续教育支持服务体系所运用的相关理论:社会学习理论、发生认识论和教育的服务属性.在具体实施中提出了新时期构建继续教育支持服务体系在环境创设现代化、服务人员专业化、教学管理规范化、服务理念多元化四个方面的具体要求.
4.基于“生涯导向”的继续教育培训体系探析
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
5.成人教育学科建设的内涵与路径研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：学科建设是成人教育发展的核心,是提高成人教育教学、科研水平以及社会服务能力的重要基础,与传统高等教育中的学科建设相比,成人教育学科建设有着自身的特点.本文结合成人教育学科建设内涵和意义的认识,针对成人教育学科建设发展瓶颈,全面探讨成人教育学科建设路径与基本措施.
6.基于协同知识建构的“团队学习”培训管理模式
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：在新的历史背景下，高校继续教育面临重大的发展机遇与挑战。本文以有关'协同知识建构'为基础探讨在培训项目中实施团队学习的培训管理模式.将'以学习者为中心',以学习者的实际需求为出发点,挖掘学习者自身的潜能,通过团队学习的教学管理方式,采用丰富的教学环节、组织多门核心课程、营造多样化的学习场域,在过程中即注重学习者个体建构,又强调学习团队的集体建构,最终服务于促进人的全面发展,更好地适应和推动社会进步与发展.
7.坚持科学发展加强改革创新大力推进军事职业教育与军事训练有机融合
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
8.干部教育培训的课程设置与品牌建设——以广州市政府系统培训中心为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：以干部教育培训课程设置存在的问题为切入点,对广州市政府系统培训中心在干部教育培训行业的SWOT进行了分析.从个案的角度、微观的视角对干部培训课程设置和品牌建设进行探索,星星之火可以燎原,希望给致力于干部教育的专业人士和培训机构有所借鉴,为服务型政府做好干部培训打下坚实的理论基础.
9.云技术、大数据对军事职业教育的影响与对策
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
10.继续教育未来的五大发展方向
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：社会需要决定社会未来.人类社会已经进入知识化、信息化、网络化、便捷化、个性化的时代,继续工程教育必须适应这一变化.因此,未来的继续工程教育必须向即时性、定制型、个性化、微课式、全天候的方向发展.只有这样,才能适应现代社会和现代人对继续教育的需求,继续工程教育才能跟得上时代发展的步伐.
11.创新航海仪器实训模式提升军事职业教育质量
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
12.混合式学习资源的设计、开发、管理和评价——以广州市继续教育学习网为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：混合式学习(Blended Learning)就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势有机结合起来,达到既要发挥教师引导启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.继续教育是一种特殊形式的教育,它突显强化知识创新、技术创新、学习能力的培养.在21世纪讯息万变的趋势下,继续教育更加需要糅合混合式学习资源的科学设计、创新开发、有序管理和综合评价原则,突显继续教育的创新性、科学性和实用性.作者将以广州市继续教育学习网为例,对混合式学习资源的设计、开发、管理和评价进行初探.
13.幕课在军事职业教育中的应用展望
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
14.“互联网+”实践教学——网络环境下土力学实验教学的探索与研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：目前'互联网+'成为社会热点词汇,如何将互联网与网络教学结合起来,意义重大.文章针对网络和多媒体技术的发展,论述了网上实验教学的虚拟教学模式,介绍了网络环境下土力学实验教学的应用.文章以土力学实验的虚拟教学为例,重点阐述了该实验的实验原理、内容与过程、实验特点,采用FLASH动画、视频剪辑、多媒体技术,建立了网络环境下土力学实验模型系统,并探讨了该虚拟实验系统的进一步完善的思路与方法.
15.装备采购干部军事职业教育组织体系建构研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：为更好地发挥院校在军事职业教育中的主体作用,在全军装备采购干部院校教学协作组的基础上,提出了装备采购干部军事职业教育组织机构设置方案,梳理了各组织机构的职能任务,并阐述了如何运行管理,对加快发展装备采购干部军事职业教育具有较强的现实指导意义和理论参考价值.
16.中小企业开展知识更新教育培训的模式与途径
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：知识更新教育培训已成为当今中国社会为适应新技术革命而兴起的一种发展最快、最为活跃的教育形式.通过分析研究国内外知识更新教育培训工作的进展,借鉴和学习国内外的先进经验,探索适合山西省企业科技人员知识更新教育培训途径,促进我省知识更新教育培训工作健康、稳妥地向前发展.
17.充分发挥军队院校主体作用，推进军事职业教育发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
18.大型企业继续教育初探
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：市场经济的激烈竞争是人才的竞争,强化继续教育,培养更多更高素质的人才势在必行.企业继续教育状况对企业技术进步和生产经营有着重要的影响.本文依据对中国兵器装备集团公司成员单位的调研,深入了解大型企业继续教育的现状,并提出加强企业继续教育工作的意见和建议,为企业继续教育的发展和创新献计献策.
19.我国“十三五”时期继续教育发展取向与发展着力点
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：'十三五'时期是我国全面建成小康社会的关键时期,也是基本实现教育现代化的决定性阶段,各级各类教育都将进入新的阶段和新的发展水平,为全面建成小康社会提供人力资源支撑.本文分析了'十三五'发展阶段性特征的基础上,结合国际继续教育发展趋势,探讨我国继续教育发展取向与着力点.
20.浅谈继续教育服务支持体系的构建
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：本文分别对继续教育及继续教育服务支持体系进行了剖析,论述了构建继续教育支持服务体系的重要性和意义,并以中国茶叶学会继续教育服务支持体系构建为例,阐述了构建该体系的具体做法,并提出了构建该体系的基本措施,即加强硬件现代化建设、加强工作队伍职业化建设、加强管理规范化制度化建设、提供量身订制的个性化服务.
21.基于岗位需求的军事职业教育课程体系创新研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：军事职业教育课程体系是军事职业教育的核心,为推进军事职业教育的创新发展,对军事职业教育的内涵、特点进行了分析,同时对我军军事职业教育课程体系的现实状况、存在的问题及军事职业教育课程建设应做的工作进行了探讨,在此基础上对创新发展军事职业教育课程体系提出了的几点建议.
22.广州市事业单位管理人员培训模式研究——以广州市政府系统培训中心做法为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：党的十八大报告提出新时期干部教育培训的新要求.本文多角度分析了新时期事业单位管理人员培训的意义.结合广州市在事业单位管理人员培训中的做法,从课程设置、培训机制构建、培训方式创新等方面进行了总结与介绍,并对当前事业单位管理人员培训中存在的问题和不足提出了完善的建议.
23.企业员工培训针对性和有效性研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：提高员工培训的针对性和有效性是企业员工培训工作者的共同目标,而影响员工培训针对性和有效性的因素则包含多个方面.为分析影响员工培训针对性和有效性的因素,笔者用五年时间,通过对15000多人次的问卷调查分析,总结分析企业员工培训针对性和有效性的各种影响因素并提出见解.
24.继续教育教学过程中的顿悟现象剖析
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：创造性思维的主要形式有顿悟、类比迁移、假设检验、创造想象等,其中顿悟一直是心理学家感兴趣的研究课题之一.本文以军校继续教育教学过程为研究对象,深入分析了创造性思维在继续教育教学过程中的表现形式,总结了其主要表现形式——顿悟,从教学内容、教学方法、教学组织和教学改革等方面探讨了顿悟现象对继续教育教学效能发挥的推动作用.
25.幼儿园教师教育体系内的继续教育资源配置与优化研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：随着社会的发展与时代的进步,我国开始推行幼儿园教师教育体系改革的活动.然而如今的改革状态显示,我国大部分幼儿园教师教育体系内的继续教育机制仍存在明显的问题与不足,例如:浪费时空资源、无法共享课程资源、人力资源管理效率较低、财力资源不足、行政指令主导资源配置方式等.本文通过深入研究继续教育资源配置的基本概念,以及我国幼儿园教师资源配置的状态,提出为优化幼儿园教师资源配置方案与策略,相关部门与幼儿园领导人员应注重'教育券'化资源配置的重要作用,并将积分制引入继续教育系统中,从而为促进幼儿园教师团队向专业化、高素质化方向发展奠定基础.
26.以考评为杠杆提升军事职业教育学员能力素质
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：军事职业教育是以提高部队岗位职业能力为目的进行的教育.从军事职业教育的内涵、发展现状和存在的问题出发,分析研究了军事学员能力素质模型和考评机制的必要性.对学员的职业岗位需求进行分析,构建了'六大核心'能力素质模型,确定每一个能力培养目标中的能力元.建立以岗位分析、能力分解为内容的考核评价体系,制订评价标准.实施灵活性教学组织方式,科学考评是促进军事职业教育学员钻研本职、增长能力素质的有效途径.
27.军事职业教育课程特点及建设思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
28.MOOC在继续教育中实践与发展的思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：加强MOOC在继续教育中的应用与实践、促进MOOC与传统教育的融合结合是深化继续教育改革的重要趋势.本文以继续教育发展为牵引,分析了MOOC在继续教育中的定位、作用、特点与局限;归纳总结了MOOC在质量培训中的实践经验与存在问题;有针对性地提出了明确分类课程规范、构建阶段组织模型、提升课程质量效益、坚持全要素管控、促进全面融合结合五个方面的对策与建议.对于提高MOOC建设的质量、充分发挥其在继续教育中的作用具有一定的指导价值.
29.对海军指挥与参谋军官人才培养体系中军事职业教育问题的思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
30.海军新型军事指挥人才军事职业教育教学设计问题研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
31.论新常态下推进职业核心能力教育在校企合作继续教育中的深入发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：目前,国家正加速推进职业教育的发展.因此,如何在新常态下全面贯彻从社会经济发展实际出发的原则,更好地聚焦职业教育发展新模式、新战略、新机制,深入研究校企合作继续教育的新内容、新理论、新课题,谋划加强职业核心能力教育的新思路、新方法、新举措,是现在职业教育及培训领域必须尽快重视和亟待解决的重要课题.
32.我国高校继续教育质量保障机制研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：终身学习理念的推出使国内外继续教育逐渐受到各界的关注与重视.现代信息技术的飞速发展、网络技术的迅速普及都对继续教育的推行与发展提出了较高的要求.所谓继续教育就是对人们现有的知识体系的一种延伸、一种补充、一种完善.这样的一个学习过程实现了人们知识水平的拓展,继续教育的实用性、创新性、先进性等已经成为应对不断变化的市场的最真实需求.随着高校继续教育的广泛开展,其教育质量的保障已经成为重要的影响因素之一.本文在具体问题分析调查的基础上对目前影响高校继续教育质量的因素进行探析,为构建我国高校继续教育质量保障机制奠定基础,以期为促进我国高校继续教育的健康、稳定、可持续发展提供有价值的参考.
33.探究高校现代远程教育供给侧改革的发展思路
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：高等学校现代远程教育'供给侧改革'的侧重点在于提高供给的质量和效率,着力点是创新创业以及结构性改革.从高等学校现代远程教育承担的社会职能出发,探索推动继续教育供给侧改革路径,明确改革远程教育的发展模式,提供应用型科学技术研究成果,为各行业提供教育服务和文化产品.实施现代远程教育的供给侧改革是目前高等学校现代远程教育的重大课题之一.
34.加强军民融合促进军事职业教育深化发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：军事职业教育是'三位一体'新型军事人才培养体系的重要组成部分,也是培养和造就新型军事人才的重要途径.军事职业教育具有针对性、全员性、适应性、灵活性和终身性等特点,需要有完备的融合机制,全程的融合管理、动态的融合规划、完善的融合政策,才能促进军事职业教育的深化发展.走军民融合道路,是创新军事职业教育模式,提升教育质量的重要方式.
35.浅谈国际继续教育发展现状与趋势
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：继续教育是高等学校教育体系的重要补充,是在正规学校教育基础上知识的完善和更新.继续教育已经成为当今社会为适应信技术革命兴起的一种发展最快、最为活跃的教育形式.本文在分析国际继续教育发展现状的基础上,对其发展趋势进行研究.探讨和研究国际继续教育发展现状与趋势,能够为我国继续教育的发展提供一些经验借鉴.
36.广州市继续教育发展方向及战略探析
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
37.互联网时代下的高职院校继续教育管理工作的创新与发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
38.陕西省农村基层妇女干部培训探析——以西北大学“展璞计划”项目实施为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：以西北大学'展璞计划'培训项目为研究对象,以分析陕西省参与培训的农村妇女干部群体特征为基础,分别从展璞培训测评的工作能力提升和满意度调查等两个方面进行了培训效果的评价分析.由此总结了高校参与展璞培训的影响及作用.最后提出了进一步提升培训效果的建议.
39.实战化要求下塔康装备课课程资源建设存在问题及对策研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：21世纪是信息的时代,更是资源整合的时代.士官职业教育开展课程资源建设,就是要将对实现课程目标有利的因素进行科学的整合,让学员主动参与到教学活动中来,使学员在教学中感兴趣,学得进,掌握好,从而为他们将来的任职岗位打好知识和技能方面的基础.如何运用慕课、翻转课堂等最新的教学理念,利用网络技术、虚拟现实技术等先进的信息技术不断丰富课程资源,提高资源利用率,有效提升教学效益,真正做到院校教育向实战聚焦、向部队靠拢,培养能打仗打胜仗高素质新型军事人才成为装备课教学应该深入研究的课题.
40.紧紧围绕强军目标推进军事职业教育创新发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：发展军事职业教育,是实现党在新形势下的强军目标、实现建设世界一流军队宏伟目标的要求.本文从创新军事职业教育应认清形势要求入手,研究提出了要抓住更新教育理念、优化教学内容、创新方法手段等关键环节,着力打造教员队伍、数字资源、制度机制等服务平台的对策思路,以确保军事职业教育健康发展.
41.关于士官人才军民融合培养保障机制的思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：党的十八大以来,军委习近平主席鲜明地提出军民融合深度发展的时代命题,视野开阔、内涵丰富、指向明确,开辟了军民融合式发展新境界.士官是军队不可或缺的重要组成部分,而实行军民融合是培养能打仗打胜仗高素质新型士官人才的可靠保证.因此,必须搞清楚其科学内涵,建立健全相应保障机制,确保士官人才培养质量.
42.军事职业教育教学质量评估机制建设浅探
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：军事职业教育是三位一体新型军事人才培养体系重要组成部分之一,是指面向军队人员的在岗继续教育.今年以来,中央军委训练管理部、陆军参谋部陆续下发有关军事职业教育研究论证的文件指示要求,极大地推动了军事职业教育理论研究.当前,推进军事职业教育建设与发展亟需建立与之相适应的质量评估机制.为此,军事职业教育主管部门应结合军事职业教育的职能作用、教育定位、特点规律和现实需求,积极构建需求主导的教学质量评估标准、建立常态运行的教学质量评估机制、运用灵活高效的教学质量评估方式,大力推进军事职业教育教学质量评估机制建设.
43.任职教育互补培训模式探究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
44.试验部队后勤应大力推行模拟训练
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：本文剖析了后勤模拟训练在美军后勤、我军后勤及我军试验部队后勤中的应用现状,阐述了试验部队推行后勤模拟训练的现实意义,同时提出了试验后勤模拟训练系统建设的基本思路,即以能力需求为牵引,准确把握系统建设目标;以保障特点为依据,科学定位系统应用功能;以标准规范为指南,合理规划系统体系结构;以先进技术为支撑,着力提升系统实战水平.
45.新型军事职业教育网络平台建设探索与研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：本文结合军队院校网络教育发展现状,针对军事职业教育网络平台建设存在的突出问题,从打造新平台、借鉴新理念、创设新环境、完善新模式等方面提出建设新型军事职业教育网络平台的对策建议,为推动新型军事职业教育建设,充分发挥网络远程教育对军事人才培养的支撑作用提供新的思路.
46.战略支援部队旅团参谋人员任职教育发展浅谈
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：参谋人员任职教育是按照参谋岗位任职需求开展的培训工作,直接关系到旅团机关指挥能力、战斗力形成和承担任务完成.针对战略支援部队旅团参谋人员任职教育中存在的任职教育培训渠道过窄、任职教育培训机制不完善、任职教育培训转型不佳、工学矛盾突出等问题,提出了更新任职培训教育理念、增强任职培训内容针对性、加强任职培训教材体系建设、加强任职培训教员队伍建设、创新任职培训教学方法体系、完善任职培训教育机制等对策.
47.关于军事职业教育任务规划问题的几点思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
48.美军远程职业军事教育的特点及启示
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
49.国际继续教育发展现状与趋势
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：21世纪是知识经济时代,传统意义上的教育模式灵活性差、更新较慢,已无法满足时代的需求,继续教育的出现为人类获取知识提供了新的方式.继续教育起源于一百多年前的欧美发达国家,其具体实践最早出现在美国,而概念理论则首次在英国提出.历经多年发展,继续教育在很多国家业已建立了完善的运作机制.本文以日本、加拿大和德国为代表,通过梳理继续教育在这三个国家的发展现状,归纳国际继续教育未来的发展趋势,旨在为我国继续教育的发展提供借鉴经验.
50.欧洲学分转换与积累制度及其启示
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
51.推进军事职业教育创新发展需树立四种观念
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
52.军事职业教育课程教学模式创新研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
53.MOOC模式在陆军船艇军事职业教育中的应用探讨
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
54.浅析美军的“三位一体”人才培养体系
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：与我军'三位一体'新型军事人才培养体系相对应,美军也从院校教育、作战训练和自我发展三个领域培养军事人才.美军的'三位一体'人才培养体系有其独特内涵,为拓展和深化对我军新型军事人才培养体系的认识提供了独特视角.美军对教育训练活动进行领域划分的基本策略,对于我军科学合理地界定各类教育训练活动的范畴、充分发挥'三位一体'的整体育人优势具有参考借鉴意义.
55.构建军事体育职业教育服务平台的思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：军事体育职业教育作为提高官兵军事体育能力素质的主渠道,基于能力本位理论紧密结合军事职业教育和军事体育人才培养特点和规律,运用多种教育技术手段、网络技术,重新构建教学课程体系、学习内容、教学方法和评价体系,建设军事体育职业教育服务平台,有利于有效的指导或者帮助广大部队官兵开展科学的军事体育教学训练,提升教学效益.
56.关于军事职业教育中开展案例教学模式的几点思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：案例教学是一种集中体现职业教育本质要求的教学模式.在军事职业教育中开展案例教学具有促进学员自主思考、提升学员能力、促进教学关系的现实意义.从案例选择、教学准备、讨论引导三个方面研究了具体实施过程,并对在军事职业教育中开展案例教学应关注的问题进行了探讨.
57.基于问题中心教学模式的军事职业教育研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：军事职业教育是三位一体新型军事人才培养体系的重要组成,是推动战斗力生成提高的主要途径.问题中心教学模式既符合军事职业教育自身的特点,又能满足军事职业教育的特殊要求.主要从问题的收集与凝炼、教员的能力准备和教学实施方式三个方面研究了基于问题中心教学模式的军事职业教育相关问题.
58.加强军事职业教育微专业建设的思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：微专业教育是提升学习者岗位任职能力的有效途径,将其应用于军事职业教育,对于促进我军军事人才培养具有重要的现实意义.本文探完了微专业的由来和特点、阐述了发展军事职业教育微专业的现实意义,并对深化发展军事职业教育微专业给出了建议,旨在促进微专业这一先进模式在军事职业教育领域的推广和应用.
59.军队院校教员培训基地建设的思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
60.实战化视角下军事职业教育教学质量监控体系的优化策略
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：本文首先分析了军事职业教育教学质量监控体系的现状,探明了其当前存在的问题,在此基础上提出了军队职业教育教学监控体系的优化策略,搭建了'模块组合式'军事职业教育教学质量监控体系,为保证监控体系的运行,尝试构建了军事职业教育教学质量监控体系运行的保障机制.
61.干部教育培训高校基地专业能力建设实践与创新
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：加强干部教育培训高校基地专业能力建设,提升培训机构的办学水平,是十分重要而又紧迫的任务,本文从干部教育培训机构专业能力建设的意义与界定入手,结合我国干部教育培训理论和现状,围绕全国干部教育武汉大学培训基地专业能力(PCES原则)建设的工作实践与经验总结,进一步探讨干部教育培训高校基地专业能力评估指标体系与要素构成.
62.MOOC的可持续发展研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：大型开放式网络课程MOOC作为一种新型在线教学模式引起了国内外各界的高度关注.由Coursera、Udacity和edX等组成的MOOC联盟几乎成为了聚集国际顶级大学的俱乐部,给世界各国高等教育带来了极大冲击及参与的压力.在中国的知名高校开始加入这些顶级大学俱乐部的同时,更多的是跃跃欲试地进行MOOC的本土化尝试.如何避免MOOC一时热闹,建设与实施中国式的MOOC,并使其长远、可持续发展下去,是我们需要面对并解决的问题.准确定位建设理念,鼓励商业化运作,建立MOOC的'淘宝模式',制定MOOC的相关规则,以促进中国MOOC的良性循环与可持续发展.
63.基于混合式学习的课程设计教学研究——以《国际贸易课程设计》为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：信息技术的飞速发展推动着教育模式的改革,近年来远程教育及开放网络课程快速普及,在此过程中,人们逐渐意识到单一的网络课程学习往往不能很好的完成课程教学目标,而传统的课堂教学也有弊端所在,因此,一种将传统教学模式和远程学习模式优势相结合的一种新型学习模式——混合式学习应运而生.本文以混合学习相关理论为指导,以大连理工大学远程与继续教育学院的《国际贸易课程设计》为实际案例,对该课程的混合学习模式进行了教学设计及实施,最后通过对学生的问卷调查进行教学评价,以期将这种新型教学模式不断发展完善,应用到更多的课程案例中去.
64.地方行业性高校非学历继续教育的探索与转型——基于供给侧结构性改革的视角
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：地方行业性高校的非学历继续教育,作为高校服务行业和社会的重要途径,发展态势必然与所依托的行业息息相关.高校非学历继续教育,应该积极应对挑战,寻找机遇,强化服务.从供给侧结构性改革的视角看,地方行业性高校非学历继续教育的发展定向是:准确定位,错位发展;强化核心培训项目;搭建培训合作平台;重视信息技术应用;注重增强社会效益.受供给侧结构性改革启发,高校非学历继续教育可在三方面着力发力:加强非学历继续教育项目和课程的有效供给;加强平台和载体建设,提升非学历继续教育的需求与供给的适应性;重视高校继续教育的创新发展.
65.“双一流”战略下铁路职院继续教育师资队伍建设的探索
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：铁路职院继续教育师资队伍肩负着铁路企业的职后培训工作,'双一流'战略不仅挑战职业院校的继续教育模式,更凸显了继续教育师资队伍的困境:师资队伍结构不合理,外聘兼职教师队伍参差不齐,师资培养和管理机制不健全,培训管理者的专业素质和数量严重不足,等等.为建设适应'双一流'战略的继续教育师资队伍,通过优化教师专业成长的发展模型,注重'内培外引',建立师资人才库并制定相应的岗位规范及培训师制度等措施,打造高素质的铁路职院继续教育师资队伍.
66.广州市继续教育的移动“微”培训模式发展探讨——以广州市新闻专业继续教育基地培训实践为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：广州市新闻行业发展迅猛,新闻专业技术人员对新知识、新热点、新趋势的培训需求更为迫切,而新闻从业人员存在工作突发性,培训时间不稳定等问题,作为新闻专业继续教育基地需要创新服务模式,让专业技术人员充分利用碎片化时间进行有效学习.移动'微'培训指运用微信平台应用的技术手段,让专业技术人员使用移动学习工具时'用完即走',无需另外下载APP或安装程序,管理者即可对培训课程进行全流程管理和记录.移动'微'培训结合新闻专业继续教育培训特点,近年在新闻专业基地多有应用.本文通过广州市新闻专业继续教育基地对培训影响因素的调研分析,结合需求推出移动'微'培训,通过分享基地举行的'微'培训应用案例,进而对广州市继续教育培训的发展和创新模式提出建议.
67.西北大学“展璞计划——农村电子商务理念及应用”培训效果分析及其启示
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：2014年11月至12月,'展璞计划'全国项目办和李嘉诚基金会在陕西展璞计划试点增加了农村电子商务的内容,试点范围为陕西省'展璞计划'第十期至第十三期村女'两委'干部培训班.培训后针对集中培训和训后实践情况、电商种子计划进展情况及当前农村电子商务应用水平进行了电话回访.调查结果显示,围绕农村电子商务理念与应用开展的培训实施效果良好,然而训后的实践情况却不甚乐观.这主要是由于广大农民对电子商务缺乏基本了解,对网络经济缺乏一定的信任;电商专业人才较为缺乏,培养体系不甚健全;农村电商硬件设施较为薄弱;关中地区农产品营销观念和技术手段落后,未能形成销售规模.由此对陕西省关中地区农村电子商务应用水平的提升提出一定的建议:政府应加强引导,提升农民的电商意识和应用水平;大力培养农村电子商务专业人才;加强农村电子商务的基础设施建设;选择适合陕西省关中地区农村电子商务的发展模式;积极营造发展农村电子商务的社会环境.
68.MOOC：军事职业教育的机遇与挑战
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：大规模在线开放课程(MOOC)作为一种全新的在线教学模式以极快的速度席卷全球.本文通过合作大学、课程数量、学习方式、学习效果评估、学习成果等角度对全球MOOC的三大平台进行对比分析,总结出MOOC的普遍特征,并论述了MOOC在我军官兵终身职业教育发展实践中的可行性,探讨了借鉴MOOC理念模式,依托军事综合信息网,开展远程教育实践的优势与对策建议.
69.打造品牌专业促进军事职业教育创新发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
70.实战需求下的工学结合一体化士官培训教材编写与实践——以《程控交换设备操作与维护》教材为例
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：本文以'实战需求、工学结合'作为切入点,深入研究紧贴士官岗位特点的工学结合一体化工作页式教材的编写,解决了教学内容与任职岗位实际脱节、教学任务未能体现实战化标准、教材组织形式不能与军事职业技术教育课程有机结合、教学任务评价不能有效体现实战化标准的问题.形成了紧贴士官岗位实战、工学结合一体化教材编写模式,为新形势下士官职业教育领域课程改革与教材开发提供了理论依据和实践借鉴.
71.士官职业技术教育实战化教学质量评估应关注的几个问题
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：随着士官职业技术教育实战化教学改革不断深入,为培养'能打仗、打胜仗'建设目标提供高素质士官人才队伍支撑,使士官院校培养出的人才能够切实与岗位需求相适应,与实战相对接,士官职业技术教育正以实战化教学方向积极探索.要想更好的实现实战化教学,应该在实战化任务的设定、应急预案的制定、装备维护保养的规范以及实践教学等几个方面加以关注.将上述几个方面作为实战化教学质量评估的重点,能够客观反映教学质量,同时对人才培养方案、课程标准的制(修)订以及对综合演练模式构建等都有着重要的意义.
72.军事职业教育质量管理评估研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：紧贴军队转型建设发展,着眼'三位一体'军事人才培养体系构建,如何对部队军事职业教育效能发挥进行科学合理的管理评估,更好地发挥对军事职业教育的'指挥棒'作用,是摆在广大军事职业教育工作者乃至部队教育管理工作者面前的重要课题.本文充分借鉴空军军事职业教育的先期经验,在总结实际工作体验、深入院校部队调研、广泛征求意见建议的基础上,研究分析了军事职业教育管理评估的重要意义,介绍了军内外相关领域尤其是空军军事职业教育学区考核评估的经验做法,提出了军事职业教育管理评估模式的基本构想.
73.任职培训实战化教学路径选择
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：服务战争、保障打赢是军队院校办学的根本出发点和落脚点.当前,受和平积习的影响,军队院校任职培训教育不同程度地存在为战教战导向不够鲜明,实战化教学体系建设滞后,实践教学环节战斗力标准树得不够牢等问题.本文针对上述问题,紧贴实战需要,提出了打造高素质师资队伍,优化教学体系,创新教法训法,加强资源建设等优化任职培训教育教学的策略路径.
74.全球视野下中国土官军事职业教育发展趋势之我见
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：本文从当今全球各国不断推进科技技术建设的新军事变革,以及我国士官军事职业教育的现状和面临问题出发,分析了以美国、俄罗斯和印度三个国家典型的士官军事职业教育体系,并进行比较,这对于我们探索强军大背景下中国士官军事职业教育发展趋势具有重要的借鉴作用,提出在全球视野下我国士官军事职业教育发展趋势的思路.
75.探索碎片化教育增强政工课教学效果
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：微时代下,人们逐渐养成了快速、快感、跳跃式浏览的'微'阅读习惯,这就给部队传统的求质量、重逻辑的'逐层式'教学方式提出了挑战.为此,利用碎片化时间传授成体系的知识,实现整体化的学习效果,就成为微时代下做好政工教学亟需解决的问题.这方面,以熊猫书院为代表的互联网在线碎片化教育模式,给我们提供很好的借鉴.
76.新形势下装备采购人员军事职业教育体系构建设想
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：随着军队改革的逐步深入,装备建设的快速发展和军民融合式装备建设对军事人才队伍知识结构和能力素质要求越来越高,抓紧建立完善装备采购人员军事职业教育体系,全面提升装备采购人员的能力水平,建设一支专业化职业化人才队伍迫在眉睫.本文通过分析我军装备采购人员教育培训现状,提出了构建新时期我军装备采购人员军事职业教育体系的初步设想.
77.着眼实战模式需要的武器装备试验鉴定人才继续教育
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：试验鉴定是装备建设的重要环节,随着作战方式变革与部队作战使用要求的不断发展,我军装备试验鉴定模式由以往注重性能指标考核,正在向注重作战效能考核方式转变.未来装备作战试验、体系试验等,对试验鉴定人才提出了新的更高要求.目前在装备试验鉴定人才培养以及继续教育方面还存在一些薄弱环节,着眼实战需要,创新装备试验鉴定人才继续教育,为装备试验鉴定提供人才保证,是继续教育的一项紧迫任务.
78.基于实践内容模块化、教学模式分层递进的弹道实践教学体系研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
79.把握机遇紧贴改革大胆创新扎实推进军事职业教育深入发展
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
80.提高军事职业教育教学质量应着力解决的问题
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：在当前'三位一体'的新型军事人才培养体系下,要提高军事职业教育教学质量,应着力解决对军事职业教育认识不到位、理解不深刻的问题;着力解决军事职业教育教员队伍能力素质不够、来源渠道不畅的问题;着力解决军事职业教育课程体系不完善、教学形式单一化的问题;着力解决军事职业教育管理督导机制不健全、考核制度不完善的问题.
81.基于军事职业教育特点深化教员队伍建设研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：'三位一体'新型军事人才培养体系的提出,凸显出军事职业教育教员队伍建设的重要性.本文在分析军事职业教育特点的基础上,解析了军事职业教育教员应具备的能力素质,探讨了教员队伍的结构优化及培养措施,最后提出了教员队伍的考评激励制度,为军事职业教育的教员队伍建设实践提供理论参考.
82.关于军事职业教育的几点思考
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
83.军人职业能力监测的体系构建与制度创新——基于“学分银行”管理模式的研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：与地方上同时注重就业者的就业率和就业质量不同,在零失业率的前提下,如何更好地发挥人才优势,优化军人的'资源'匹配,为军队现代化建设和国防事业提供更加有力的保障,成为军队院校亟待解决的重大课题.构建军人职业能力监测体系,将学分银行制贯穿军人的整个职业生涯,适当引入竞争机制,不仅适应了新时期军队变革的发展要求,而且实现了人才流动机制的透明性和公正性,有利于提高军人的结构性就业率.
84.新时期科协系统继续教育的主要任务及作用
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：习近平总书记指出,中国科协各级组织要坚持为科技工作者服务、为创新驱动发展服务、为提高全民科学素质服务、为党和政府科学决策服务的职责定位.科协系统继续教育工作应该紧紧围绕科协的职责定位,重点进行科学素质普及继续教育、科技工作者知识能力提升继续教育和创新驱动教育.
85.基于SPOC和CDIO的混合式教学模式研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：随着'互联网十教育'时代的到来,融合MOOC和实体课堂的SPOC混合式教育模式逐渐成为国内外教育领域的研究热点.以《沟通与演讲》课程作为实际案例,构建了基于CDIO教学理念的混合式教学模式的基本框架,经过四学期课程的顺利运行,总结该教学模式的特点及不足,以期为未来我国高等教育教学模式的相关研究提供参考.
86.基于应用型人才培养的网络教育课程体系设置研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：我国网络教育的蓬勃发展以及传统网络教育课程体系设置中固有的弊端给我国网络教育课程体系设置提出了新的挑战:新形势下,我国网络教育课程体系设置应强调应用型人才的培养.本文在总结网络教育应用型人才内涵的基础上,结合网络教育课程体系改革的指导思想,探讨了我国网络教育应用型人才培养课程体系的改革方案及具体的实施手段,以满足我国社会发展对应用型人才提出的具体要求,进一步促进我国网络教育的健康发展.
87.浅谈“互联网+”时代下的继续教育模式创新
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：在互联网的影响下,继续教育在不断地形成具有'互联网+'色彩的新的生态环境,继续教育如何更好地发展成为当今教育领域研究的热点问题之一.在此背景下,本文首先对'互联网+继续教育'的内涵进行了分析,然后结合'互联网+'为继续教育带来的机遇和当前存在的问题,进一步探索了'互联网+继续教育'的发展路径,以期推动我国继续教育改革的步伐.
88.浅析远程教育与专业技术人员继续教育的创新结合
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：知识经济时代下专业技术人员继续教育作为国民教育的重要组成部分,旨在推进专业技术人员对新理论、新技术、新方法的再学习,进而提高专业技术人员的综合素质和能力,为各企事业单位提供强有力的人力资源保障.本文通过介绍专业技术人员继续教育的内涵,探讨了继续教育的意义和重要性,分析了专业技术人员继续教育目前存在的问题,提出了相应的解决建议,同时结合高校现代远程教育的特点与优势,提出了在远程教育模式下开展专业技术人员继续教育的创新途径.
89.AR/VR技术在仪器装备类教学课程中的应用探讨
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
90.网络高等教育协同学习模式的探索与实践
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：协同学习模式是高等网络教育中实践教学应用的重要策略,本文对协同学习教学过程如何建立及其在经管类相关专业的实践应用成果进行探讨,旨在创建一种适应远程教育学习需求的新型实践框架.协同学习模式利用网络教育学习平台及音视频交互系统,实现了跨越时间与空间的限制从而进行学生间、师生间互动学习过程.经过三年的实践,协同学习在我校网络远程教育中得到认可,学生参与度、学习积极性及成果汇报质量均得到显著提高.
91.基于SPOC的军事代表在线职业教育模式探索
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
92.现代远程教育中微课教学设计浅析
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：近年来,微课教学模式成了远程教育教学发展的又一里程碑,其'碎片化'的学习特征极大的适应了远程教育的需要.由于教与学的特殊性,现代远程教育在微课教学设计方面也与传统面授教学下的微课教学设计有所不同.远程教育类课程的教学设计应以学生为中心,教师辅助学生完成学习,注重与学生的互动进行启发式学习.教师站在学习者的角度进行分析,确定微课教学内容与教学目标,采取得当的教学策略.
93.基于高校邦平台的钢琴艺术与名著欣赏课混合式教学研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
94.基于Web的楼宇自动化协同学习系统在现代远程教育中的应用
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：协同学习教学模式强化了教学过程中的协同效应,注重整体结构的协同运作,有效地提高实践教学的效果和人才培养质量,对于增强学生学习效果有重要意义.而现代远程教育中工科实践教学的协同学习模式,需要教学团队教师间的协同,相关专业间教师的协同,与企业、教研室和设计单位的协同,教师与学生的协同以及学生与学生的协同.因此教师必须具有较强的合作意识,学生要有较高的适应能力,教学管理和制度必须适应协同教学的需要.本文重点研究了基于Web的楼宇自动化协同学习系统的功能设计以及其在现代远程教育中的教学应用.
95.翻转课堂视角下我国高校继续教育教学改革初探
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：随着现代化教学理念和信息技术的不断发展和融合,国内外不断涌现出如MOOC、微课、翻转课堂等新型的教学模式,这些模式正被各级教育领域研究并应用.而翻转课堂教学模式的研究较多集中在中小学,对于继续教育这种特殊形式的教育领域研究较少.'十三五'期间,我国高校继续教育面临转型发展的瓶颈时期,教学模式的改革已变成办学转型发展的核心内容.翻转课堂恰恰为高校继续教育教学改革提供了一个新的视角.基于此背景,本文探讨翻转课堂在我国高校继续教育教学中的应用,并指出实施中注意的问题及改进建议.
96.现代远程继续教育起重机械虚拟实验课程建设探索
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：虚拟现实(VR)技术与增强现实(AR)技术的兴起为现代远程继续教育的开展提供了新的思路与方法,促进了新技术在现代远程继续教育中的发展与应用.在对虚拟现实技术和增强现实技术的内涵及特征分析的基础上,从VR技术和AR技术应用于起重机械实验教学的基本原则及新技术对传统教学模式的影响等方面,探讨了VR技术和AR技术在起重机械实验课程教学中运用的技术路径及设计框架.
97.“互联网+”时代，微小颗粒里的大姿态——高能效智慧课程的教学设计
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：'互联网+'是创新2.0下的互联网发展的新业态,移动互联网等新一代信息技术对教育领域产生深刻影响.'互联网+'时代为教育课程教学的革新提供契机,大数据、云计算的利用为智慧课程的实施打造了条件.本文旨在寻求高能效智慧课程的设计方法,从课程资源和课堂教学模式出发,分析了微课程理念的特点,论述了微课程与翻转课堂教学模式结合是'互联网+'的时代需求,搭建了智慧课程设计的初级框架.结合'互联网+'时代动态学习数据分析和'云十端'的运用的变革,完成了高能效智慧课程的教学设计,使课程这一微小颗粒在互联网+时代摆出大姿态,带动学生完成智慧的提升,发挥更大的作用.
98.浅谈MOOC在国内继续教育中的发展前景
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：随着经济的飞速发展,企业对技术性人才的渴求,尤其是对掌握新型技术的人才的需求,促使我国继续教育蓬勃发展;与此同时,在网络技术飞速发展的大背景下,大规模在线开放课程(MOOC)应运而生.如何将我国的继续教育与MOOC的模式有机结合,利用MOOC的开放性与大规模性服务于我国接受继续教育的群体则具有及其深远的意义.本文阐述了MOOC的来源、构成及特点,基于我国现代继续教育的现状,分析了当前我国继续教育的特点以及面临的主要问题,并结合MOOC的发展特点以及适用情况结合我国当代国情,探讨了MOOC在我国继续教育的可行性,得出MOOC模式在我国的继续教育以至于开放教育领域都具有非常广大的应用可能和非常深远的影响的结论.
99.基于远程教育的工程性实践教育模式探析
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》
摘要：结合工程性实践教育理念,提出了在远程教育环境下加强工程性实践教育的具体措施,包括教学和资源体系的优化、实践模式的设计以及实践过程的管理,并构建了'四个相结合'远程教育工程性实践教育教学模式,即'教学内容与工程实际相结合、网络平台与岗位平台相结合、启发引导与交互协作相结合、过程监控与评价反馈相结合',对应用型人才培养目标的实现具有重要意义.
100.士官职业教育管理队伍专业化与职业化建设研究
- 《第十六届21世纪继续教育论坛》