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拓宽设计思路注重'人—人'互动

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科技馆的常设展项设计中，以往大量的设计主要关注了“人-展项”之间的互动、关注能引起观众“思维互动”展项产生的某种现象的设计，但是，对于在“人-展项”互动过程中的“人-人”之间的互动因素重视程度尚显不足。这是一块开展科普教育难得、不可忽视的促进观众与展项进行互动的宝地，它同样会引起观众的“思维互动”、思维变化，尤其是在儿童科普场馆、展区更是如此。而“人-人”互动，可以提高了科普教育的效果，摆脱了儿童只沉溺于展项呈现的娱乐性之中，实现展项赋予的教育价值，真正体现科技馆儿童科普场所与儿童社会其他娱乐设施的区别所在，实现寓教于乐的科普教育。并且赋予儿童学习的挑战性，使儿童学习的过程充满更多的乐趣。同时，使儿童开阔了眼界，领略到更为复杂、更为丰富的教育内容。还促进了儿童的语言表达能力的发展、与他人沟通的能力以及理解他人的能力，这是超越展项本身涵盖科学内容之上的额外收益，真正落实中国科学技术馆“儿童科学乐园”促进儿童全面发展的宏观理念，实现教育整合。也使儿童家长在与孩子的“人-人”互动中，更进一步了解孩子的认知特点、身心发展的水平，有利于在今后的日常生活中更好的教育、理解孩子的行为。同时在指导儿童学习的过程中，家长与儿童体验到更多的亲子互动的快乐，促进亲子关系的发展。设计“人-人”互动展项，可以发挥儿童场馆本身特有的人力资源，减轻展厅现场工作人员的工作量，使他们将更多的精力投入到其他工作需要中。同时保证和提高了儿童学习的质量，使科普教育工作收到事半功倍的效果。

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来源
《2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会》|2011年|561-564|共4页
会议地点南宁
作者
王立文; 孙玲; 王茜;
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作者单位

中国自然科学博物馆协会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类组织和管理;
关键词
科技馆; 常设展项; 设计理念; 互动性;

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