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课程实践的知识基础:问题,视角与建构

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教师的知识基础存在的片面化、扁平化、碎片化、板结化问题阻滞了教师课程实践能力的发展.自然哲学作为人类一种亘通古今的爱智慧,其古朴的认知需求、广谱的认知视野,延异的认知方式能给予课程实践者知识基础的改善提供以下建构思路:延展区格化认知,以建立知识与世界、生活、心灵的本真联系；统整断裂性知识,使知识基础更为宽广,并具有良好的自组织与意义生成能力；历时化共时性知识,恢复知识的历史文化语境,理解知识得以创生和发展的本然需求和方法.

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来源
《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》|2011年|135-140|共6页
会议地点北京
作者
吴晓玲;
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作者单位

中国教育学会;

人民教育出版社;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师、班主任;
关键词
基础教育; 教师; 职业素质; 课程实践; 知识基础; 课程改革;

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