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动荡的学科与专业:哈佛教育研究生院的百年难题

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如何界定学科与专业的品质,树立学术声誉与影响,是美国大学教育学院发展的首要难题。哈佛教育研究生院一直在以行动塑造自身的学科与专业品质,但由于无法超越大学、基金会等外界教育意志,无法按自家意志研究、改革教育,只得根据动荡的外界意志,不断变换学科专业的界定与内涵。哈佛教育研究生院因此得以发展,而其代价则是从未将教育的学科、专业品质及教育学院的使命确定下来,塑造外界对于教育学的认同。

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来源
《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》|2011年|487-491|共5页
会议地点宁波
作者
周勇;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G649.712.8;
关键词
哈佛教育研究生院; 教育学科; 专业品质; 学院使命;

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