动荡的学科与专业——哈佛教育研究生院的百年难题

周勇

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如何界定学科属性与专业内涵、树立学术声誉与专业影响,是教育学院发展的首要难题.哈佛教育研究生院的办学历程显示,由于无法超越大学校长、文理学术界和基金会等外界力量的影响,教育学院只得不断变换教育学的学科界定与专业内涵.教育学院因此而得以发展,其代价却是从未将教育学的学科属性与专业内涵确定下来.不过,只要教育学院在不断完善学科与专业建构的同时,还能在大学、基础教育界乃至社会积累更强大的学术势力,便可以持续推进学科与专业发展,进而争取更好的学术声誉与专业影响.

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来源
《北京大学教育评论》 |2012年第2期|179-186|共8页
作者
周勇;
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作者单位

华东师范大学课程与教学研究所上海200062;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
哈佛教育研究生院; 学科与专业;

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